高等教育教学成果交流杜志强.pptxVIP

目录1成果简介及解决问题2问题解决方案成果创新点3实施效果4论文发表5Some Title Here6推广应用价值成果支撑Some Title Here71成果背景及主要解决问题part包容 民主平等全纳1.1成果背景融合理念1.1成果背景2014年，教育部、国家发改委等七部委颁布了《特殊教育提升计划(2014—2016年)》，提出“全面推进全纳教育”。在我国，随班就读和附设特教班残疾学生人数已经占在校残疾学生总数60%左右。残疾儿童随班就读的教学质量并不乐观：残疾儿童在普通教育环境中学习成绩、发展状况和自身潜力的实现程度，仍不理想。教师普遍缺乏融合的教育理念、特殊教育的知识与能力：这是影响随班就读质量的最主要因素之一。师资培养是提高残疾儿童随班就读教育质量的关键举措：但就目前而言，教师教育课程在职前培养和职后培训两个阶段均缺乏融合理念和内容。这迫切要求高师院校在融合理念下进行教师教育课程改革。1.2 主要解决问题原有教师教育课程目标不能体现融合教育思想。原有教师教育课程内容缺少特殊教育的知识技能，不适应随班就读教师的职前培养和职后培训；原有教师教育课程实施缺少特殊教师师资队伍的参与；原有教师教育课程评价的标准没有将教师的合作、共享能力、个别化教学等作为培养和评价的核心指标。2问题解决方案part2. 问题解决方案精准把握融合理念内涵，构建融合理念下高师院校教师教育课程的目标深入开