培优补差工作的方法和措施[借鉴].docxVIP

方法收拾 | 学习参阅 collection of questions and answers 培优补差作业的方法和方法 一.思维方面的培优补差。 1．做好学生的思维作业，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激起他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习气、学习方法等。然后根据学生的思维心态进行相应的教导。 2．定时与学生家长、班主任联络，进一步了解学生的家庭、日子、思维、讲堂等各方面的状况。 二.有用培优补差方法。 运用课余时刻和晚自习，对各种状况的同学进行教导、前进，“对症下药、对症下药”，根据学生的本质采纳相应的方法教导。详细方法如下： 1．课上差生板演，中等生修订，优等生处理难题。 2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3．讲堂操练分红三个层次：第一层“必做题”—根底题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“考虑题” --拓广题。满意不同层次学生的需求。 4．培优补差进程有必要优化备课，功在课前，效在课上，作用稳固在课后培优。培优补差尽可能“消耗最少的必要时刻和必要精力”。备好学生、备好教材、备好操练，才干上好课，才干保证培优补差的作用。要精编习题、习题教育要有四度。习题规划（或选编习题）要有梯度，紧扣要点、难点、疑点和热门，面向大多数学生，契合学生的认知规则，有利于稳固“双基”，有利于启示学生思维；习题讲评要添加信息程度，环绕要点，添加强度，引导学生高度留意，有利于学生学会答复；答温习题要有多角度，一题多解，一题多变，扩展思路，培育学生思维的灵敏性，培育学生思维的宽广性和变通性；解题操练要讲精度，精选构思奇妙，新颖灵敏的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，操练要有多样化。 三.在培优补差中留意几点： 1、不轻视学习有困难的学生，不怂恿优异的学生，天公地道。 2、根据优差生的实际状况拟定学习方案，比方优异生能够给他们必定难度的标题让他们进行操练，学困生则根据他们的程度给与相应的标题进行操练和解说，已到达按部就班的意图。 3、常常与家长联络，相互了解学生在家与在校的一些状况，一起促进学生的作业状况，培育学习爱好，建立对学习的决心。 4、关于学生的作业完结状况要及时地查看，并做出点评。 5、不定时地进行所学常识的小检验，对所学常识进行抽测。 二、执行培优补差方案 咱们针对学生常识残缺不全,根本解题方法不熟悉的特色,在面向全体学生采纳常识点逐个过关的根底上，首要采纳六个分层执行教育惯例，完结一起前进。 1、学生分层。 以班为单位，根据学生现有常识、才能水平缓潜力倾向将学生分为A，B， C三层。其间A层学生：成果优异，根底厚实，学习自觉，有才能独立完结作业，有紧密的逻辑思维和概括解题才能。B层学生：成果中等，上课能听懂，能独立完结根底常识标题，但概括才能短缺，逻辑剖析思维没有老练，主动性积极性较好。C层学生：根底不厚实。体现为：核算才能弱，领会才能差，学习习气欠好，学习毅力不坚决。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。 2、备课分层： 备课是讲堂教育的根底。因而，咱们坚持经过团体备课来清晰教育方针，规划教育内容，坚持在团体备课时，杰出对培优补差的评论和研讨，经过剖析学生的才能增长点、思维妨碍点，对不同层次学生提出不同的方针要求。 备课内容以学案和教案出现出来.学案供学生运用，内容首要有:考纲要求,根底常识整合，要点热门探求，链接高考,总结概括，课后操练五部分.其间根底常识整合，要点热门探求，课后操练都以培优补差为起点规划不同的教育方针，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师运用。任课教师根据所教班级实际状况，环绕教育方针，编写教育规划，首要内容有：教育内容、要点难点、讲堂典范、探求点的设置、方法规则、作业安置、课后反思等。 3、授课分层： 分层授课的首要理念是：以学生为本，低起点，小脚步，多活动，快反应，让不同层次学生都有考虑和答复问题的时机，让各个学生在讲堂中都能测验成功。 分层授课形式是：根底常识整合→测验探求→分层指点→概括小结→安置作业。 讲堂教育中，咱们穿插选用平行推动和分层推动授课。关于根本常识回忆、根本技能操练和讲堂概括小结，不管哪个层次学生都有必要参加，同步进行;关于要点常识的延伸拓宽，并把所学常识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念了解和不同要求的探求。 4、作业分层 关于作业，咱们坚持做到：分层规划、一致要求、不同修改。 （1）分层规划：可为C层学生规划根底题，重在判别、核算、了解；B层学生除了做C层学生的根底题，还配以简略的例题变式操练；A层学生除完结 B、C层学生安置的标题外，首要从思维方法和才能培育上规划具有概括性、开放性、评论型的试题，使学生在自我消化的进程中感到学无止境。 （2）一