初中英语_【课堂实录】DonteatinclassSectionB(1a-2b)教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit6?Don’t eat in class Section B（1a-2b） ?? 教材分析：本节内容为section B1a-2b部分。在section A部分学习了校规，本部分则主要学习家规，贴近学生实际生活，比较容易激发学生学习兴趣，本节课主要采用听、读为主要语言输入形式，让学生继续练习巩固如何使用祈使句式，情态动词can和have to来表达家规。教材的设计以家规为主线不断练习祈使句、can 、have to的用法，同时也对学生进行着品德教育。 ???学情分析：六年级学生对新知识都有很强的求知欲，在前两节课的学习中已经能基本掌握祈使句的句型,并能用祈使句简单表达对别人的请求或命令，本节课则采用听、说、读等形式对本单元内容进行训练和巩固，相信学生们会更轻松自如。 教学目标 1．知识目标 2). 让学生掌握下面的句型 Can we eat in school? Can students wear hats in school? Yes, they can. / No, they can’t. 2. 能力目标 1)．复习，巩固“祈使句”的用法。（肯定，否定形式） 2)．学习“can” 表许可的用法。 3)．掌握“have/ has to”的表达方式及提问和问答。 3. 情感目标 在学习在文化知识的同时要明白在家中和学校哪些事能做哪些不能做，逐渐培养学生的遵规守纪意识 ??教学重难点： ??1、运用祈使句表达校规，家规。（独立造句）??2、can/cant在日常交际的应用，如:Can we wear hats?????????????????????????????????????No,we cant.??教学方法：自主学习与小组合作相结合，情景创设。??教具：白板。 ???教学过程??step1 Greeting.??step2 Warming-up.??show some pictures on the whiteboard.??eating?snacks.? sleeping.? talking.??T:What is she/he doing.??S:She/He is …??T:Maybe the teacher would say “Don’t eat/sleep/talk in class. (利用图片激发学生兴趣，引出本课内容。)??step3 1b.1c??Lets listen to know what Dave can do or not.?（?课堂练习与考试不同，课堂听听力以学生听明白为目标，学生听不懂可以反复听。第一遍完成1b，第二遍再完成1c，第三遍只听，要求学生注意发音，听完后对学生听力练习提出建议。）??step4 Pairwork.?Make a sentence according to?1c.? 1.eg.- Can Dave go out on school night??? - No, he cant./Yes, he can. 2.eg. Dave,play computer games,on weekdays Dave cant play computer games on weekdays. 在学生练习前先给出can的用法，并跟上小练习，之后学生通过对话反复练习情态动词can的一般疑问句用法，及否定句）??step5 2b.此部分为精读，第一次阅读，完成2a要求，给出阅读提示，让学生将有关Molly的规则划出，训练学生的阅读能力；第二次阅读Dr. Know 的回信，让学生谈感想 Step6. Have to 的用法及习题练习??Group work: Talk about your family rules. （本部分的设置是为了继续巩固2b课文，在谈论自家家规的过程中继续巩固2b中的知识） SummaryHomework: Writing，Write down your family rules. 学情分析 六年级学生对新知识都有很强的求知欲，在前两节课的学习中已经能基本掌握祈使句的句型,并能用祈使句简单表达对别人的请求或命令，本节课则采用听、说、读等形式对本单元内容进行训练和巩固，相信学生们会更轻松自如。 效果分析 本节课通过设置两个大任务—听和读，其中伴有双人练习及小组合作反复练习can和have to 的用法，学生由开始的基本理解到熟练运用，学生在学会基本语法知识的同时也提高了听和读的能力，并且也成功地渗透了情感教育—遵规守纪。 教材分析 本节内容为section B 1a-2b部分。在section