初中英语_Willpeoplehaverobots教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE Will people have robots? Section B （阅读课）教学设计 【教材、课题】 七年级下册Unit3 Will people have robots? Section B 2a –2e Do you think you will have your own robots? 课标要求: 学生通过学习促进心智发展，提高学生的综合人文素养。在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略方面得到综合发展。 学生通过阅读训练发展语言运用能力，思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。 3. 学生通过老师搭建的多元任务支架，运用快读，扫读，细读等多种阅读策略从而达到理解篇章，获取信息的学习目标。 教材分析：本单元的主题是谈论“未来生活”，与每个人的生活都息息相关，所以也是大家都感兴趣的话题。第一课时是听说课。需要的语言基础是一般将来时“will+动词原形”结构的运用。用该句式谈论“未来生活”从而达到听和说的要求，为综合语言学习能力的提高打下基础。培养学生对科技的浓厚兴趣和未来美好生活的无比向往。 学情分析：初二的学生平均年龄为13岁左右，处于这一年龄段的孩子，活泼、好动，有很强的表现欲，而本节课的话题与“robot”有关，学生对此有着浓厚的学习兴趣，所以我设计了多种形式的活动任务，充分调动学生的积极性，让学生拓展思维，引导学生对未来美好生活的向往。 学科素养：语言能力，学习能力 德育范畴：多元文化素养 【学习目标】 知识目标 1）在阅读活动中，80%的学生能体验“will +动词原形”句式表将来发生的动作并能熟练运用。 2）90%的学生通过快读找出每个段落的主旨句。2.技能目标： 1）85%的学生能通过填空、回答问题、判断正误等多元任务支架进一步理解文章。 2）50%的学生能在理解文章的基础上，会根据所列问题的提示，用自己的话概括并简述文章。 3.德育目标：80%的学生能通过细读文章，了解机器人的发展现状、关注高科技的发展，培养学生对科学技术的兴趣。 【教学重点】 1. 学生学会运用已掌握的阅读技巧，寻找关键信息。 2．学生能通过各种任务支架构建思维导图并能简单地复述课文。 【教学难点】 学生能通过各种任务支架构建思维导图并能简单地复述课文。 【教学设计】 Before-reading 1. Free talk show 【设计形式】师总结上节课我们讨论有关未来的情景，很多学生谈到机器人，问生：Do you know something about robots? 并回答问题：1.What do robots look like? 2.What can they do? 学生表达自己的对机器人的有关认识。师总结评价：If you don’t know it doesn’t matter . Today I prepare some pieces of a movie about robots . 【设计意图】通过上节课的话题，引出本节课的主角——robots.并提问学生对机器人的相关了解，然后教师总结评价，引导学生进入下个环节。学生对机器人这个话题都很感兴趣，将问题带到他们感兴趣的地方会迅速调动学生的注意力于本节课的主题上，也能够活跃课堂气氛。为下一步学习开个好头。 2. Enjoy a short video about robots. 【设计形式】：观看并欣赏有关机器人的电影并回答前面的两个问题： 1. What do robots in the movie look like? 2. What do they do ? 【设计意图】：通过有关机器人的电影片断让学生初步了解有关机器人的相关知识，并能激发学生学习本节课的兴趣。 3.结合有关图片回答上面的两个问题。 4. Lead-in 【设计形式】：通过上面的电影片断对机器人进行了初步了解，并总结出：Robots can do so many things for us . 进而抛出问题Do you want to have a robot?引入本课课题Do you think you will have your own robots? 【设计意图】：学生通过观看电影里机器人的有关图片初步了解机器人能为我们做很多事情，并表达出对其很感兴趣，想要了解更多与机器人相关的信息。利用学生的好奇心，引入课题，使学生很想阅读这篇文章。 While-reading Skimming. Match the main idea with each paragraph within 3 minutes. 【设计形式】：扫读文章，了解段落大意，把每段和大意进行连线搭配。 【设计意图】作为获取每段大意的重要阅读技巧之一—扫读每段中心