初中英语_《Do you like bananas》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit9 Do you like bananas? 教学设计 【学习目标】 1.通过教学课件或图片以及1a,1b,2a,2b的练习，能理解hamburgers, tomatoes , oranges , bananas , strawberries , pears , milk , bread , ice-cream ,salad的词义，准确朗读这些词汇，在听的过程中能捕捉这些词汇信息, 并能正确拼写,有可数名词和不可数名词的概念意识 。 2. 通过1b,2a,2b的听力练习，能听懂含有like的肯定句，否定句，一般疑问句的含义,理解听力内容，并能用正确的语音语调流利朗读听力材料。 3. 通过听力感知和1c Pair Work和2c,2d练习,能准确运用含有like的肯定句，否定句，一般疑问句谈论对食物的喜欢和不喜欢。 【教学活动设计】 一、呈现学习目标： 呈现学习目标，明确本节课任务是什么 设计意图：把学习内容目标化，目标设置简练些，让学生一目了然，做到心中有数。 二、设置情景，学习本单元有关食物的单词 Step1创设情境,设置任务，学习新词汇 I know a boy .His name is John. His birthday dinner is next week. His friends want to take some food to his birthday dinner, What kind of food will they take? Can you guess? There’s a picture about food. 1.出示本单元主题图ask: 1) Can you see food? 2).What can you see in the picture? 2.通过和学生互动对话学习有关食物的单词：1）a hamburger，some hamburgers 2）milk， some milk. 3）ice-cream， some ice-cream….在学习每个单词的过程中，渗透感知I like…I don’t like…Do you like…?句式 3.再让学生看图片读单词，检测掌握发音情况。 4.Quick Eyes 再次检测发音情况及单词单复数的朗读情况。 5.1a 的match 环节，检测学生对词义的理解情况。 设计意图 充分利用本单元的主题图，创设情境，学习新单词，为学生创建词不离句，句不离情境的英语学习情境，在练中感知。 Step2 1b 听力练习 Look at the food in 1a ,I like…but I don’t like…,What about you ?so much food, What does John like? Before you answer the question. Let’s Listen to other people’s likes and dislikes. Listen to the tape, number the conversations. 订正答案。出示三段对话的听力材料，并标注语音语调让学生跟读对话。 A: Do you like bananas? B: Yes, I do. A: Do you like salad? B: No, I don’t. A: Do you like oranges? B: Yes, I do. 让学生两人一组分角色朗读对话,并展示。 让学生根据自己的实际情况练习新句型并展示 Pair work: A: Do you like…? B: Yes, I do. / No, I don’t. Do you like…? A: Yes, I do. /No, I don’t. 学生展示时，其他同学认真听，回答He/She likes….He/She doesn’t like… 设计意图：听力感知新句型：Do you like …句式。通过跟读朗读，检测学生能否用正确的语音语调朗读听力材料，通过pair work 练习掌握新句型Do you like…,同时，锻炼学生认真听讲的习惯，通过问题引导练习He/She likes…,He/She doesn’t like…. 2a2b听力 出示Amy 和Tony 的图片，引出2a听力练习 1. Listen to the tape, circle the words you hear 2. Listen to the tape, fill in the blanks. (让学生以朗读整段句子订正答案。) 3. Answer 3 questions Does the girl like hamburgers? Does the boy