初中英语_【课堂实录】Howdoyoumakeabananamilkshake教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit4 How do you make a banana milk shake ? Section B(2a-2c)教学设计 教学目标 知识与技能 1.掌握单词：Thanksgiving，traditional，autumn，traveler，celebrate，temperature 掌握短语：mix together ,fill …with ,cover …with , cut …into 2.学会用英语讲述感恩节的由来和描述制作火鸡餐的过程和步骤 （二）过程与方法 自主学习、听说结合、小组合作、任务教学法 （三）情感目标 通过感恩节的学习，引导学生感恩父母，朋友以及所拥有的一切，成为一个感恩的人。 教学过程 Step1. 欣赏一段视频，提出一个问题1. 他们正在庆祝什么节日？ 设计意图： 创设情境，导入新课，明确目标。播放一段有关感恩节的视频，激发学生学习兴趣和热情，引出本课的学习目标。学生们带着明确的学习目标学习，有的放矢，激发学习动力。 Step2. 自学指导一 skimming 快速阅读文章，找出两段文章的中心大意，并连线配对 设计意图：对文章有了整体感知，为下文的分段阅读做铺垫。 Step3.自学指导二 scanning 阅读第一段文章 找出四个问题的答案 1. Where do people celebrate Thanksgiving? 2. When do people celebrate it? 3. How do people celebrate it now? 4. What is the main dish of the Thanksgiving meal? 设计意图：对文章第一段有了整体感知。充分体现 “先学后教，以学定教”的新课程理念，促进学生学习的主动性，培养了学生自学能力和自学习惯。 Step4.根据思维导图，复述自学指导二的内容。 设计意图：对感恩节的知识进一步强化。 Step5. 自学指导三 看一段有关感恩节历史的视频，判断正误T or F 设计意图：在对文章第一段有了整体感知的基础上，看一段视频，对有关感恩节历史的句子做个简单的T or F，把原文的长句变成短句，有助于学生理解 。为下一步根据图片时间，小组制作感恩节历史思维导图做铺垫，由易到难，由浅入深。 Step6 自学指导四 四人一组，任选一个图形，自己制作感恩节历史的思维导图。组员负责找出每一时间点及事件关键词，组长负责写下汇总到本组选择的图形上。 设计意图：指导训练学生自己制作思维导图，进一步加深对学习内容的掌握。 Step7.自学指导五 仔细阅读第二段文章，先找出每一步火鸡制作的动词，再把火鸡制作的图片粘贴到相对应的动词下面。 设计意图：对第二段的重点火鸡的制作由浅入深，由易到难，便于学生理解掌握。 Step8 根据思维导图，快速记忆并复述火鸡的制作过程。 设计意图：对火鸡制作步骤进一步巩固，关系到学习目标二的达成。 Step9.教师寄语 设计意图：通过感恩节的学习，引导学生感恩父母，朋友以及所拥有的一切，成为一个感恩的人,是对情感态度价值观的提升。 Ste10自学指导六 groupwork writing 播放一段视频，展示几个中国主要的传统节日和相对应的传统食物，小组讨论并任选一个传统节日来介绍 设计意图：小组合作学习，关注到每个学生体现教育公平，并给有潜力的学生提供拓展的机会，体现了分层教学。检测对学习目标三的达成度。同时加深对中国的传统节日和传统食品的所代表意义的了解，旨在激发学生对祖国的热爱之情。 _______________is a special day in China. When:________________________________________________ Why:_________________________________________________ How:_________________________________________________ The main dishes are \ The traditional food is ___________________________ Step 11 summary 出示本节课所学知识树，梳理知识结构，形成知识体系。 Step12. 课后作业 母亲节将至，为父母做一道菜并写下步骤。写一封信感谢父母。 上网搜索了解更多的西方节日 设计意图：布置作业遵循因材施教的原则，根据学生的个体差异，设计呈阶梯式的作业与练习，供不同层次的学生选择。作业分层，必做和选做，让不同层次、不同水平的学