初中生物_微景观——苔藓植物生态瓶的制作教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 《微景观——苔藓生态瓶的制作》 (六年级) 执教人: 单位： 时间： PAGE PAGE 12 《微景观——苔藓生态瓶的制作》 主题分析： 苔藓微景观是当下非常流行的一种新型桌面盆景，将苔藓、植物、砂石、玩偶巧妙融合在玻璃瓶中，构成了如童话世界般生动有趣的场景，深受人们喜爱。 让学生自己动手制作一个苔藓微景观，发挥自己的创意进行设计、布景，在创作中培养动手能力。把想要表达的情感融入到微景观中，使本节课的作品成为一件饱含创意和情谊的礼物，让“馈赠比得到更能让人感到幸福”这种情感体验成为学生在这节课中最大的收获。 学情分析： 六年级的学生跟小学时相比，有了更强的探究能力和动手能力，逐渐形成了自己的审美观，不再满足于简单的模仿，更乐于发挥创意，去制作更具个性的作品。但他们仍保留着小时候的童真童趣，喜欢看动画片并对动画片中演绎的各种情感有了更深层次的思考。本节课让学生把在动画片中感受到的情感作为微景观的创作主题，在体验创造乐趣的同时，赋予作品更深层次的情感意义。 主题目标（含重、难点）： 一教学目标： 1、知识与技能目标： ①了解制作生态瓶所需的材料和工具； ②掌握生态瓶制作的基本步骤； ③学会生态瓶的日常养护。 2、方法与过程目标： ①分组协作：小组内分工合作，小组间相互学习，取长补短； ②任务驱动：给出明确的任务和要求，充分发挥自主探究能力和创造力。 3、情感、态度与价值观目标： ①通过制作微景观，不但学会欣赏美，更能学会创造美； ②通过后期的养护环节，体验植被种植的不易，养成爱护植被的意识。 ③通过观看破坏环境的图片与片头的美好景观形成对比，让学生养成保护环境，形成人与自然和谐相处的习惯 二教学重、难点： 1、重点： ①认识和了解制作苔藓微景观所需要的材料； ②展示环节，学生对作品中主题故事的解读。 2、难点：生态瓶中植物的种植及微景观的布景设计。 教法、学法 1、教法：①情境教学法：创设情境，激发学生好奇心和探究兴趣； ②多媒体辅助教学法：通过多媒体展示，让教学过程更加直观明了； ③任务驱动法：为学生创设任务情境，围绕任务展开探究活动。 2、学法：讨论法、自主探究与小组合作相结合。 教学环境、教具准备 1、教学环境：录播教室。 2、教具准备：制作微景观的材料和工具、制作好的范作、多媒体课件。 六、教学过程 一创设情境、激发兴趣（2分钟） [教师活动] 导语：首先，我们一起来欣赏一下古今中外的景观设计师的作品吧。图片播放：威海悦海公园园林景观，薰衣草田，凡尔赛宫，郁金香田等图片。 提问：看完之后交流下你的感受吧。 导语：既然大家都很喜欢图中的景观，那么大家想不想尝试搭建一个微景观呢？ 课件展示课题 [学生活动] 积极思考、回到老师的问题。 [设计意图] 提出问题，引发思考，激发好奇心，调动学习积极性。明确本节课的情感主线：把想要表达的感情放入微景观中，制作一个有创意的微景观生态瓶。 二学习目标展示 课件展示学习目标： 三探究过程 材料准备 （5分钟） 课件展示： [教师活动] 提问：思考本节课所用到的植物所需的生存条件有哪些？观看课件中植物的介绍，总结微景观生态瓶中所用植物生存条件的共同点有哪些？ 讲解： 苔藓：被称为“大自然的拓荒者”，分布及其广泛，除了我们身边的墙角草丛，在高山 雨林，甚至严寒的极地都有它们的身影。这节课我们用到的苔藓叫“白发藓”，它比一 般的苔藓生命力更强，更适合作为微景观中的材料； 网纹草：绿色的网纹草叫“白天使”；红色的叫“彩霞”； 水苔：不是一种水草，而是一种吸水性极强的苔藓，把它风干后作为栽培的基质，可以 起到吸水保水的作用； 种植土、隔水砂石、装饰沙、景观瓶、小摆件。 所需要的工具有：不同形状的小铲子、筷子、小刷子、喷壶。 [学生活动] 跟随老师讲解，认识制作所需的材料和工具，并检查是否齐全。 [设计意图] 了解制作生态瓶所需的材料和工具；重点讲解苔藓，整合生物课知识。 探究过程 [教师活动] 问题驱动：材料和工具都准备好了，大家思考一下，制作的步骤是什么？ （学生：先放土，再种植物，再装饰；） 导语：大体步骤是这样，但是每一步都有独特的要求。 【探究一】基层处理（7分钟） [教师活