人教统编版五年级语文下册《第6单元15 自相矛盾》优质PPT精品公开课件.pptxVIP

;训练目标;矛：古代用来刺杀敌人的长柄兵器。; 韩非（约前280—前233），战国末期思想家，法家主要代表人物，荀子的学生，后世称他为韩非子。;说一说：你是如何理解“自相矛盾”这一词的？ 借助注音和注释，读准字音，读通句子，试着在句中停顿处做记号。;自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。;生字辨析;多音字;吾;矛;书写指导：;书写指导：;书写指导：;品读课文;称赞。; 又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”; 或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。; 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。;再读课文，说一说： 楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？ 为什么“其人弗能应??？ 从这篇课文中，你明白了什么道理？;楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？; 如果“矛”戳穿了“盾”，就说明：“矛”很________，“盾”不_________。;为什么“其人弗能应”？;从这篇课文中，你明白了什么道理？;自相矛盾; 本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵牾，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。;拓展一;自相矛盾;拓展二;一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是 （ ）;二、《自相矛盾》这个故事告诉我们（ ）;三、趣味识字。; 朗读指导：见“原文解析”中的朗读指导。停顿划分如下： 楚人/有/鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷;也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。; 背诵指导：在理解本文的寓意后，分角色朗读人物对话，试着读出恰当的语气，在熟悉故事内容、充分理解寓意的基础上熟读成诵。;◇誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。” 　　 ◇其人弗能应也。 ◇不可同世而立。; 老师指导：“誉”和“立”两个字，可以先查工具书，了解它们有哪些义项，然后联系上下文猜测它们在句中的意思。比如，可以结合“陷”的注释，理解卖者说“吾盾之坚，物莫能陷也”是在夸耀自己的盾，从;而推断出“誉”是“称赞”的意思；可结合前文，说说“不可同世而立”的东西是什么，再根据常识判断出“不可陷之盾”和“无不陷之矛”是不能同时存在的两种事物，进而明白“立”的意思是“存在”。“弗”字，;可先联系上文中卖者和围观者的对话猜测句子的大意，即卖者答不上来，进而猜出句中“弗”的意思是“不”。; 参考答案：“其人弗能应也”的原因是楚人发现自己前后说法之间是有冲突的，所以面对围观者的质问无法应答。; 老师指导：在完整地讲述故事内容的前提下，通过合理的想象为故事增加一些生动的情节，把故事讲得更吸引人。比如，可以引导学生想象卖者来到闹市叫卖的场景；或者根据插图，想象卖者和围观者对话时的神态、动作及两个人的心理活动；还可以想象;卖者受质问“弗能应”后的表现和围观者的表现。 参考答案：楚国有个既卖盾又卖矛的人， 他首先夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，无论什么矛都刺不破它！”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，无论什么盾;都能被它刺破！”有的人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那个人被问得哑口无言。什么都无法刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时出现。;正确、流利地朗读课文，熟读成诵。 课外搜集其他的寓言故事，然后用自己的话讲给其他人听，并说说你的感受。;课堂作业;学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？;Thank you！;Good Bye！