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扬起自信风帆，塑造健康人格 自信是新世纪成就事业的必需心理素质， 是未来征途中披荆 斩棘、攻坚克难的锐利武器。从事心理学工作的人们认为，“自 信心”是一个人心理活动中最为关键的一部分。 下面我谈谈在尖 岭初中任教十几年来培养学生自信心的几点感受。 一、 爱是培养自信的前提 马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教 师只有发自内心地爱学生， 才会做到思想上关怀学生， 生活上体 贴学生，人格上尊重学生，学习上帮助学生，用真挚的感情和无 私的爱，唤起他们向前奋进的信心和勇气。 爱学生，首先表现在尽你所能保护学生的自尊。 心理学研究 表明，自信心取决于自尊需要是否得到满足。 如果学生的自尊遭 受了挫折，学生就会感到自己无能和弱小，继而产生自卑心理， 导致自信心丧失。 爱学生，还表现在尽可能地保护学生的积极性。 艾里克森个 性发展理论认为，保护学生的积极性，有利于帮助学生发现适合 自己的生活方式，满足他们需要的工作、态度、价值观，经过一 段时期的自我探求，可能出现更为牢固的积极性，从而获得自信。 二、 以微笑面对生活 微笑是自信的表现之一，要培养学生的自信心，教师本身应 该自信。生活中，无论遇到多么艰难的事，作为教师，面对学生 时，都应该保持微笑。微笑能让学生心绪平稳，也能让学生建立 自信。 毕业班的学习生活无疑是辛苦的， 沉重的课业负担和升学压 力使大多数学生积极性不高，学习效果不佳，从而表现出情绪上 的压抑、被动、精神萎靡等。这些问题在早晨表现得尤为突出， 我常常发现，许多同学精神恍惚地坐在椅子上发呆， 有的连连打 呵欠，一脸的疲惫。如果这时，班主任微笑着站在讲台上，就犹 如明媚的阳光，能把学生心底的朝气唤醒， 让学生从沉重的思想 桎梏中摆脱出来，学习便能发挥其主体地位的作用。 以微笑面对 学生，以信心激励学生，学生会从老师的微笑中找到成功的自信。 一个人自信的培养，不仅靠外界事物的刺激，更依靠学生内 心的主观世界。所以，我还要求学生经常对自己微笑。 三、课下多谈心，结合现实，给予鼓励 班主任的工作离不开与学生的个别谈心，在生活中发现学生 的优点和缺点，都可通过谈话给予表扬或批评。如，课余时间多 与学生谈心，结合现实分析，给予适当鼓励，帮助学生提高成绩 等，让学生体验成功的乐趣，对培养学生的自信及塑造学生的健 康心理是十分有效的。 在尖岭初中任教期间，班里一个成绩较好的女生有一次向我 哭诉：每周订的学习计划总不能完成，我真怀疑自己的能力了。 这是一个自尊心极强又极为好胜的学生， 期末考试的排名让她感 到抬不起头来，于是为了尽快地挽回面子， 她把自己的功课安排 得又多又紧，她自己也像上足发条的钟，不停地旋转。正是这种 过分紧张的计划，如生活规律一旦被某些意外事件 （如老师占用 自习课、开会等）打乱，她便十分烦躁和焦虑。我与她重新制订 合理的学习计划，让她每两天向我汇报学习计划的实施情况， 再 适当调整复习进度，慢慢地，她便在完成计划中找到满足感，当 再一次期末考试时，她已走出落后的阴影，自信的光环又重新在 她身上闪耀。 每个学生都有丰富的情感，关键在于教师如何用信心激励， 千万别让学生感觉到老师对自己失去信心。但自信的反面是狂 妄，自信的袋子如果没有知识的填充是直立不起来的， 老师利用 谈心的机会，切实地帮助学生解决各种疑难，提高学生的学习成 绩，是让学生树立自信的关键。 四、在活动中培养自信 有益的集体活动不仅可以加强班集体的凝聚力， 还可能培养 学生自信的性格。不是每一个学生在学习上都能出类拔萃， 而课 外活动是学生展示个性、张扬自我的平台，在课外活动中，也许 平日课堂上的“病猫”会成为生龙活虎的“蛟龙”。 这时成功的 喜悦会让他感觉自己十分重要，自豪感与自信激荡着他们年轻的 胸膛，激励他们向前奋进。 校运会是展示班级综合实力的盛会。 我让喜爱运动的同学全 都参加比赛，让爱好文学的同学写通讯， 让热心的同学做后勤工 作，让热情大方的同学做拉拉队……李巧， 多次蝉联我校女子百 米短跑冠军，文化成绩却平平。我利用运动会期间，让她的好友 为她写专题报道，热情洋溢的赞美加上她出色的短跑成绩使她一 度成为众人的偶像。我想，正是一种自信的激励使她奋进。 自信的个体组成的是一个自信的班级， 一个积极向上、朝气 蓬勃的集体。自信的人的一生，将一路与阳光同行，即使处在人 生的低谷，他的心中也会怀抱太阳。