生活化作文教学设计.pdfVIP

1 一 月 二 月 三 月 产品名称 数量 金额 利润 产品名称 数量 金额 利润 产品名称 数量 金额 利润 合 计 合 计 合 计 四 月 五 月 六 月 数 金 利 数 金 利 数 金 利 产品名称 产品名称 产品名称 量 额 润 量 额 润 量 额 润 合 计 合 计 合 计 作文教学设计－－ 学会从生活中找“米” 【设计理念】 《语文新课标》明确指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔， 乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就要求作文教 1 学应该树立生活的大语文观， 努力做到生活作文化，作文生活化， 引导学生走进 生活，关注生活， 用自己的心灵去感受周围的世界， 然后将自己观察感受所得付 诸语言文字。作文教学要遵循“从学生生活出发，出题要贴近学生生活”的课标 思想，故“关注社会，感受生活”就是一个很好的作文教学话题。 【教学目标】 1、充分调动学生作文的积极性，培养其浓厚的写作兴趣，引导学生注意留 心社会生活，关注社会生活中的人、事、现象，并畅谈自己的看法和感受，增强 学生明辨是非善恶、弘扬社会新风尚的意识。 2 、引导学生正确地应用语言文字， 能文从字顺地自由表达自己的见闻、 感受。 3、在作文中培养学生观察、表达、交流、评价等多种能力，提高学生语文综 合素养。 【教学重难点】 培养学生留心关注社会生活的意识， 能文从字顺地记录自己的见闻、 感受， 提高学生的语文综合素养。 【教法预设】激趣引导，适时点拨，范文引路，张扬个性。 【教时安排】两课时。 【教学流程】 一、激发兴趣、引入话题。 以朱熹《观书有感》导入 : 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清 如许，为有源头活水来。教师：半亩方塘，常保清澈，原因何在？只因有活水汩 汩。 有些同学每到上作文课，就觉得头疼。每次为了凑足那五六百字，真是挖 空心思、绞尽脑汁、苦不堪言。原因何在？这是“巧妇难为无米之炊”的典型表 现。我们作文要想有天光云影之美， 就必须保持活水常流， 必须学会到生活中去 找米。引导认识： ①作文得有“米”，“米”就是写作材料。 ②“米”来自生 活，生活是写作的“米仓” ③要从生活中获得丰富的写作材料，必须做到“四 多”： A 、多留心 B、多观察 C、多思考 D、多积累 二、讲述见闻，指导点拨。 1、同学们，在我们的社会生活中，只要留心，就会发现有许多值得大家关注 的事情。在学校， 同学之间经常谈论什么话题？走出校门， 你发现了哪些令人关 注的人、事、现象？在社会上，你又听到过什么声音呢？ （1）学生畅谈自己关注的话题、人、事、现象。 （2）针对发言，适时点拨：你看到或听到什么现象、话题？对此你想到了什 么？想发表什么看法？ （3）针对学生普遍关注的重点展开谈论。