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培养学生创造性思维的意义 所谓创造性思维，就是打破常规，突破传统，具有敏锐的 洞察力、直觉力和丰富的想象力， 预测力和捕捉机会的能力等等， 遇到问题时，能从多角度、多层次、多方位、多结构去思考，完 全把学生置于新角度、新思维、新情况与新问题之中，适应学生 带有理性色彩的好奇求新的心理。 创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的， 它是后天培 养与训练的结果。 卓别林为此说过一句耐人寻味的话： “和拉提 琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。”因此，我们可以 运用心理上的“自我调解”， 有意识地从几个方面培养自己的创 造性思维。 一、展开“幻想”的翅膀 心理学家认为， 人脑有四个功能部位： 一是以外部世界接受 感觉的感受区； 二是将这些感觉收集整理起来的贮存区； 三是评 价收到的新信息的判断区； 四是按新的方式将旧信息结合起来的 想象区。 只善于运用贮存区和判断区的功能， 而不善于运用想象 区功能的人就不善于创新。 据心理学家研究， 一般人只用了想象 区的 15%，其余的还处于“冬眠”状态。开垦这块处女地就要从 培养幻想入手。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知 识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是 知识进化的源泉。 ”爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻 想人跟着光线跑，并能努力赶上它开始的。世界上第一架飞机， 就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。