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准脉，定好位，创新学校管理 教师是学校进行教育教学工作， 完成教学任务， 实现教育目 的的主导力量。 教师工作积极性是否得到充分发挥， 是决定学校 工作成败的关键问题。 但当前部分教师工作积极性并不高， 其主 要原因有： （1）工作压力大。当今社会，教师承担的职业压力明显高 于其他行业。教学成绩的排队，人事制度改革的推行，评聘分开 竞聘上岗，教师聘用制，趋于复杂的师生关系、同事关系，学校 内部竞争激烈，矛盾激化，难免加重教师的精神负担。从而导致 教师表现出身心疲惫、沮丧、压抑和对工作、生活悲观冷漠，表 现出失去工作热情， 以消极、 否定甚至麻木不仁的态度来对待学 生。 （2）不合理考核。部分学校的教师考核制度不完善、不健 全，不仅无法调动教师工作的积极性， 反而使教师工作情绪越来 越消极。一切工作都围绕着考核的分数在运转，考核考什么，教 师就要准备什么， 采取填空式的对号入座的做法。 以前我们经常 说分数是学生的命根，而现在分数也成了教师的命根。 （3）不民主管理。有的学校，管理者专制、“家长作风” 等实际问题， 这些都造成教师对工作产生逆反心理， 产生职业倦 怠。在这些学校， 教师对会因为缺乏知情权而容易对学校工作或 学校领导的做法产生猜疑；再者，学校的制度不合理，教师应有 的权力没有得到尊重，就会产生不配合、抵触情绪。 （4）教师心理因素。使命感与责任感、自信与自卑、压力 与困惑等心理感受是每一个人都会遇到的心理现象。 这些心理感 受会因人而异， 对于那些师德不好的教师， 往往容易受拜金主义 和享乐主义影响， 热衷于“炒股”等第二职业， 工作责任心不强， 工作积极性也就不高。 （5）新课程改革的困惑。新课程改革的推行，使教师原有 的知识结构和教学观念远不能适应教育教学的要求， 常常感到力 不从心，对所从事的工作渐渐失去信心和兴趣。 （6）教师聘用制度仍需改革。在目前条件下，大部分公办 学校对那些师德不好， 不能静下心来搞教学的教师， 只要他们不 违法犯罪， 似乎学校很难找到作出解除聘用合同的充分依据。 结 果是这一部分老师是得过且过， “逍遥快活”， 严重时或许还会 波及其它教师的工作积极性。 那么如何才能扭转上述局面， 最大可能地调动教师工作的积 极性呢， 作为学校的管理者， 更应该进行深层次的思考并付诸实 践。笔者试从以下几个方面谈谈自己的看法。 （1）忌上行下效，领导要以身作则。古人曰：“其身正， 不令而行，其身不正，虽令不从”。“公生明，廉生威”。校长 高尚的思想品德和扎实的工作作风是无声的命令，是无形的力 量，是师生效仿的楷模。校长应是教师的教师，凡要求教职工做 到的，自己必须身先士卒， 率先做到。 校长要善于用自己的思想、 言行影响去带动师生 （ 2）忌人为治校，领导要依法行事。 俗话说，不依规矩不 成方圆， 这里的规矩就是指学校的管理制度。 学校的管理就要靠 制度。办好一所学校，没有完善的制度是不行的，如果仅凭校长 一句话， 信口开河说了算， 那岂不是典型的“人治”？那岂不和 当今的法制社会格格不入了？因此， 校长要结合国家教育法律法 规和学校的实际带头制定完善的学校规章制度，坚持依法治校。 其实，不少学校的制度也是相对完善的， 但是在执行过程中却大 打折扣，该罚的不罚，该奖的不奖，有很大的随意性，致使学校 规章制度形同虚设。 （3）以人为本，真情相处。感人心者，莫过于情。把教师 的职业完全看成是社会的奉献者是不切实际的， 我们必须承认这 样一个事实， 教师也是活生生的人， 也是靠劳动谋求生存的社会 个体，教师在学校工作不仅仅是教育学生，奉献社会，而且也是 为获取一定的经济收入，满足自身生活和实现人身价值的需要。 因此，在管理上，校长要体现“以人为本”的管理思想，投入真 挚的感情，体现管理的人性化，做到了解人、尊重人、团结人， 真正体现知人善任，人尽其才，才尽其用。 本校有一个不成文的规矩， 无论哪个教职工有困难， 学校都 要尽力帮忙解决， 教职工病了， 校长会带校委会有关同志去探视， 教职工家中有红白喜事， 校长带全体校委会成员及组织教职工前 往慰问， 使教职工感受到学校大家庭的温暖。 我校还坚持为教师 过生日，每位教师过生日那天都能收到校长亲笔书写的贺卡和一 份生日礼物，让老师们备受感动。 （4）奖罚分明，多种激励。具体的激励方法有：目标激励， 如经常让老师制定自己的职业规划，奋斗目标等。物质激励，当 一种需要得到满足后，教师会对自己的工作产生认同感和成就 感。精神激励机制，在管理过程中尽可能关心教师的痛痒，做到 感情上的沟通，学校建立和形成一整套公正表彰，个别抚慰，形 成团结向上的校风。竞争激励，在客观公平的基础上，进行竞赛 和评比活动，调动教师的积极性。榜样激励，通过树立先进模范 人物进行激励， 发