课堂环境对学生参与教学的影响研究.docx

课堂环境对学生参与教学的影响研究 课堂教学环境不仅会直接决定整个课堂的教学氛围， 也会 直接影响学生们对课堂的参与程度。 本文将结合实例从不同方面 谈谈课堂环境对小学数学教学过程中学生参与的影响研究。 一、树立科学的课堂教学观念 课堂环境对于小学数学课堂的影响是非常直观的， 其中最直 接的一个效果就是能够决定学生对课堂的参与程度。 传统的教学 理念下教师在教学模式上都非常固定， 对于教学知识的挖掘与探 究也不够深入。许多教师在教学中都会非常注重对学生算法的训 练与优化，学生对知识究竟理解了多少， 这个重要的问题往往容 易被教师们忽略。这种教学理念是不太合理的， 也是新课程背景 下教师应当有的一个反思。 教师应当更替传统的教学理念与教学 思想，应当注重对学生能力的培养， 透过多元化的教学模式提升 学生们对知识的理解与认知。 在这样的课堂环境下必然能够吸引 更多学生对课堂的参与，课堂教学效率也会更高。 过去教学“求平均数”时，许多教师在课堂教学中都会侧重 求平均数方法的多样和灵活， 注重算法的优化，而忽视了平均数 的实际意义。我在考虑这节课“教什么”的问题时， 把教学目标 定位为：重点教学平均数的意义，其次才是求平均数的方法。按 照新大纲，平均数不再归入应用题的范畴， 而被列为统计知识的 内容，这告诉我们一个信息：应该从统计的角度教学平均数。在 考虑“怎么教”的问题时， 我想到了平均数的比较功能， 由此我 把学生分成人数不等的六个小组， 以筷子夹玻璃球这个游戏作为 导入环节，为教学提供信息素材，为学生探究新知建立了操作平 台。从教学实践中我观察到，学生们对这样的教学革新非常接受， 通过引导学生们透彻地理解平均数的概念与意义， 能够加深学生 对这个知识点的认知，在展开知识应用时也会更为高效。此外， 通过在课堂上设置以筷子夹玻璃球的小游戏也极大地活跃了课 堂气氛，许多学生们都非常享受这个“玩”的过程， 课堂上不时 传来学生们愉悦的笑声。这充分体现了轻松愉快的课堂氛围对学 生课堂参与程度的影响，教师也应当在这一点上有更多的思考， 在教学过程中能够做出更多有意义的改善与革新。 二、努力构建良好的师生关系 良好的师生关系的构建对课堂教学氛围以及课堂教学质量 都起着决定性作用，这也是决定学生们的课堂参与程度的重要因 素。师生关系的构建非常重要， 教师应当在教学中充分视学生为 教学主体，和学生展开更多有意义的交流沟通。 这不仅能够增进 师生关系，提升学生对数学课的喜爱， 也能够深化教师对学生们 的了解，让教师看到学生们知识层面以及思维层面的漏洞， 从而 在教学过程中有针对性地做出弥补与完善。 某次课堂上我给学生们播放了一段有趣的动画片： 在图形王 国中，有一天三角形大家庭里为“三角形内角和的大小”爆发了 一场激烈的争吵。 钝角三角形大声叫着： “我的钝角大，我的内角和一定比你 们的内角和大。” 锐角三角形也不示弱： “我的锐角虽然比钝角小，但我的内 角和并不比你小。” 直角三角形说：“别争了，三角形的内角和都是 180°。我 们的内角和是一 样大的。” 师：想一想，什么是三角形的三个内角的和。 生：三角形的三个内角的度数和。 师：同学们刚才看了动画片你们知道谁说对了吗？不知道的 话想一想，猜一猜谁说的对？ 学生展开了相互讨论。 这个过程很有意义，动画片不仅深受学生们喜爱， 将知识融 入动画中也能够极大地提升学生们对知识点的理解与认识。 不仅 如此，这个过程还很好地活跃了课堂气氛， 为学生们创设了非常 轻松愉快的教学环境。许多学生不仅看动画片时认真投入， 在后 续的讨论中也非常积极主动。这充分体现了好的课堂环境对学生 参与程度的影响。 三、促进学生间的交流互动 促进学生间的合作交流是很有必要的， 这不仅能够让学生们 的思考过程更高效，也是活跃课堂教学氛围的一种模式。 在给学生们讲授“小数乘法的意义”时， 学生们在理解这一 点上出现了很大障碍。课堂上我一点点和学生们展开分析：4X5 是表示5个4相加是多少或4的5倍是多少，4X 0.5是表示4 的十分之五是多少，4X 1.5是表示4的1.5倍是多少。有些学 生还是有些糊涂， 教师便帮助他们总结规律： 要看后面的数是大 于 1 还是小于 1。小于 1 的就是表示这个数的十分之几、百分之 几是多少……大于1的，要看是整数还是小数，是小数的，就是 几倍……我发现，无论我怎么讲授学生们还是很模糊， 我慢慢意 识到这种教学方式可能不太合适。于是，我立刻转换教学模式， 让学生间以小组合作的形式展开探究。 我在黑板上列举几个有代 表性的计算公式， 然后让学生们在小组内谈谈自己对这些分数的 理解体会。 这个过程很有帮助， 从学生的讨论中我终于从学生的 角度了解了他们的思维模式， 也明白了为什么我的讲授他们始终 无