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高三数学思想、方法、策略专题 —解答题的解题策略 一．知识探究： 1．数学综合题的解题策略 解综合性问题的三字诀“三性”：综合题从题设到结论，从题型到内容，条件隐蔽， 变化多样，因此就决定了审题思考的复杂性和解题设计的多样性。在审题思考中，要把 握好“三性”，即 (1) 目的性：明确解题结果的终极目标和每一步骤分项目标。 (2) 准确 性：提高概念把握的准确性和运算的准确性。 (3) 隐含性：注意题设条件的隐含性。审题 这第一步，不要怕慢，其实慢中有快，解题方向明确，解题手段合理，这是提高解题速 度和准确性的前提和保证。 “三化”： (1) 问题具体化 ( 包括抽象函数用具有相同性质的具体函数作为代表来研 究，字母用常数来代表 ) 。即把题目中所涉及的各种概念或概念之间的关系具体明确，有 时可画表格或图形，以便于把一般原理、一般规律应用到具体的解题过程中去。 (2) 问题 简单化。即把综合问题分解为与各相关知识相联系的简单问题，把复杂的形式转化为简 单的形式。 (3) 问题和谐化。即强调变换问题的条件或结论，使其表现形式符合数或形内 部固有的和谐统一的特点，或者突出所涉及的各种数学对象之间的知识联系。 “三转”： (1) 语言转换能力。每个数学综合题都是由一些特定的文字语言、符号语 言、图形语言所组成。解综合题往往需要较强的语言转换能力。还需要有把普通语言转 换成数学语言的能力。 (2) 概念转换能力：综合题的转译常常需要较强的数学概念的转换 能力。 (3) 数形转换能力。解题中的数形结合，就是对题目的条件和结论既分析其代数含 义又分析其几何意义，力图在代数与几何的结合上找出解题思路。运用数形转换策略要 注意特殊性，否则解题会出现漏洞。 “三思”： (1) 思路：由于综合题具有知识容量大，解题方法多，因此，审题时应考 虑多种解题思路。 (2) 思想：高考综合题的设置往往会突显考查数学思想方法，解题时应 注意数学思想方法的运用。 (3) 思辩：即在解综合题时注意思路的选择和运算方法的选择。 “三联”： (1) 联系相关知识， (2) 连接相似问题， (2) 联想类似方法。 2．数学综合题的解题策略 求解应用题的一般步骤是(四步法) ： (1)、读题：读懂和深刻理解，译为数学语言，找出主要关系； (2)、建模：把主要关系近似化、形式化，抽象成数学问题； ( 3)、求解：化归为常规问题，选择合适的数学方法求解； (4)、评价：对结果进行验证或评估，对错误加以调节，最后将结果应用于现实，作 出解释或验证 . 4．在近几年高考中， 经常涉及的数学模型， 有以下一些类型： 数列模型、 函数模型、 不等式模型、三角模型、排列组合模型等等。 I.函数模型 函数是中学数学中最重要的一部分内容，现实世界中普遍存在着的 第 1 页 共 17 页 第 第 PAGE #页共17页 最优化问题，常常可归结为函数的最值问题，通过建立相应的目标函数，确定变量的限 制条件，⑴ 最优化问题，常常可归结为函数的最值问题，通过建立相应的目标函数，确定变量的限 制条件， ⑴ ⑵ n.几何模型 运用函数知识和方法去解决； 根据题意，熟练地建立函数模型； 运用函数性质、不等式等知识处理所得的函数模型。 诸如航行、建桥、测量、人造卫星等涉及一定图形属性的应用问题， 常常需要应用几何图形的性质，或用方程、不等式或用三角函数知识来求解； 川.数列模型 在经济活动中，诸如增长率、降低率、存款复利、分期付款等与年 (月)份有关的实际问题，大多可归结为数列问题，即通过建立相应的数列模型来解决 在解应用题时，是否是数列问题一是看自变量是否与正整数有关；二是看是否符合一定 的规律，可先从特殊的情形入手，再寻找一般的规律。 二?命题趋势 数学综合性试题常常是高考试卷中把关题和压轴题。在高考中举足轻重，高考的区 分层次和选拔使命主要靠这类题型来完成预设目标。目前的高考综合题已经由单纯的知 识叠加型转化为知识、方法和能力综合型尤其是创新能力型试题。综合题是高考数学试 题的精华部分，具有知识容量大、解题方法多、能力要求高、突显数学思想方法的运用 以及要求考生具有一定的创新意识和创新能力等特点。像圆锥曲线综合题、函数方程不 等式的交汇题、三角向量的结合问题等将是高考的重点； 高考应用性问题的热门话题是增减比率型和方案优化型，另外 ，估测计算型和信息迁 移型也时有出现。当然，数学高考应用性问题关注当前国内外的政治、经济、文化，紧 扣时代的主旋律，凸显了学科综合的特色 ，是历年高考命题的一道亮丽的风景线。多数出 现在像理科概率中分布列的期望方差解释实际问题、函数和数列知识及其性质解释、解 决实际问题，它们将是高考的热点。 三.例题点评 题型1 :二次函数综合问题 例1 .已知二次函数f(x)=ax2