人教版音乐（简谱）八年级下册第6单元《六月——船歌》同步教学设计.docVIP

六月——船歌 教学设计 1教学目标 1. 了解《六月──船歌》在音乐风格和表现手段上的特点,感受作品的艺术魅力。 2. 能够分辨《六月──船歌》第一、二段的主题,熟记第一段主题。 2学情分析 《六月──船歌》是俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的钢琴套曲《四季》中的一首抒情小品。乐曲刻画了辽阔土地上的俄罗斯人民宽厚、深沉、诚挚的性格,表现出作曲家对大自然和生活的热爱之情。乐曲采用复三部曲式写成,音乐语言体现出浓厚的俄罗斯风情和作曲家略带伤感的个人气质。作品第一部分为单三曲式,旋律悠长、抒情,具有歌唱性,描绘出幽静的夏夜中,一条小船悠闲荡漾水面的静谧画面。第二部分单二曲式,调性转为G大调,色彩发生变化,采用短小的乐句将作品情绪带动起来,好似人们在谈笑风生。第二主题更是转换成3/4拍,使音乐形象更加富有动感,与前面的主题形成对比。第三部分是再现部,悠长的船歌再次出现,钢琴的中音区增加了一个陪衬的复调声部,犹如一段二重唱,增加了作品的厚度。尾声共有16小节,创作手法上综合了全曲的音乐素材,仿佛一种回顾。低音部持续地平稳进行,描述出小舟在波光粼粼的水光中渐行渐远。21·世纪*教育网 3重点难点 教学重点: 1. 能准确总结作品主题的情绪,并分辨出作品的结构。 2. 通过欣赏体会作品调式、速度、力度的变化,及其对音乐形象描写的作用。 3. 了解作曲家柴可夫斯基的生平及代表作品。 教学难点: 1. 正确分辨作品的曲式结构,并能准确总结不同段落的音乐情绪。 2. 了解音乐不同要素的不同表现力,及其在塑造人物或营造气氛方面的作用。 4教学过程 一、导入 1. 复习歌曲《夏日泛舟海上》。 师:同学们,我们上节课学习了一首描写夏天在海上泛舟的歌曲,让我们一起再来回味一下那个充满快乐的夏日吧。21教育网 师生随《夏日泛舟海上》伴奏演唱歌曲。 2. 导入新课。 师:《夏日泛舟海上》用声乐的形式为我们展现了一个快乐的夏日,其实描写夏日情景的音乐作品还有很多,我们今天来欣赏一首器乐作品,它们也描绘了夏,我们听听它们描绘了一个什么样的夏。www-2-1-cnjy-com 二、欣赏《六月──船歌》 1. 聆听《六月──船歌》。 2. 师:这是一首钢琴作品,哪位同学可以告诉我,你们听完这首作品后,脑海里产生了什么样的画面? 学生自由回答。 3. 师:大家说得很好,这首作品名字叫《六月──船歌》,是我们很熟悉的俄罗斯作曲家柴可夫斯基的作品,大家还记得柴可夫斯基有什么代表作品吗?2·1·c·n·j·y 学生自由回答。 4. 师:柴可夫斯基是著名的俄罗斯作曲家、指挥家,有“旋律大师”的美誉。他的音乐创作具有浓厚的俄罗斯气息,芭蕾舞剧《天鹅湖》《睡美人》,交响曲《悲怆》都是他的代表作品,这首《六月──船歌》也是他的代表作品,是他创作的钢琴套曲《四季》中的一首。 三、分析《六月──船歌》音乐及曲式特点 1. 师:现在,请同学们闭上眼睛,用心再听听这首作品,告诉我、你们印象最深的旋律是哪句? 2. 复听《六月──船歌》。学生自由回答。 3. 师:看来同学们印象最深的都是第一句,让我们一同跟随老师的琴声哼唱一下这句旋律。 4. 大屏幕出示《六月──船歌》A段主题旋律。 5. 师:同学们哼唱了这句旋律,请结合谱例,说说这句旋律在音乐表现上有什么特点? 学生自由回答。 6. 师:这条旋律非常悠长,使用大的连句、4/4的节拍,有着深刻的抒情意味。还有一点非常重要,它形成了这段旋律独特、略带忧伤的气质。大家看谱例,这段旋律是用小调写成的,小调本身就具有忧伤的气质,这也是小调的音乐特征之一。这段旋律不仅是用普通的小调写成,它还使用了旋律小调的音阶进行方式,#4、#5的使用更增加了旋律忧伤的味道,我们听一听,没有#4、#5和有#4、#5的旋律有什么样的区别。21·cn·jy·com 7. 教师弹《六月──船歌》第一段主题旋律和去掉#4、#5的主题旋律,大家感觉到有什么样的心理差异了吗? 8. 师:我们来对比一下这两种小调音阶进行上的不同。(课件:展示旋律小调和自然小调音阶的谱例) 9. 师:大家一起随老师的琴唱一唱这两个音阶。 10. 师:现在,大家知道是什么原因让这段旋律这么有特色了,我们再次听《六月──船歌》这首作品,要求大家在听的过程中想一想这首作品分为几个部分。21世纪教育网版权所有 学生自由回答。 11. 师:这首作品分为三个部分,第一部分和第三部分是相同的,我们用同一个字母A来表示,第二部分我们用B来表示,那么,这首作品的曲式图就是这样的:ABA。 12. 师:现在,我们单独来听一听第二部分(B段旋律)的音乐,请大家告诉我,这段音乐和第一、三部分比较有什么不同?(出示《六月──船歌》B段旋律)21 学生自由回答。 13. 师:大家