统编版语文八年级（下）《在长江源头各拉丹冬》第一课时PPT课件（带内容）.pptx

统编版 · 语文 · 八年级（下）;1.有感情地朗读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。 2.把握课文的写景顺序和角度。（重点）;新知导入;马丽华，1953年生，山东济南人，作家。 主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》及 论著《雪域文化与西藏文学》。其中，《藏北游历》《西 行阿里》《灵魂像风》三部后来合集出版为《走过西藏》，是马丽华最具代表性的文集。她被誉为“西藏的行者和歌者” 。;《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了“高原反应”、骨折等种种磨难。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。;各拉丹冬，是长江的源头，是神秘的雪域高原。“长江源头”点明了各拉丹冬位置的重要性与特殊性。标题点明故事发生的地点，能吸引读者，引人遐想。;黧黑（ ） 磅礴（ ） 酝酿（ ） 砾石（ ） 虔诚（ ） 诅咒（ ） 蠕动（ ） 劲旅（ ） 眩晕（ ） 腈纶（ ） 敦实（ ） 熠熠（ ） 安营扎寨（ ） 接踵而至（ ） 煞风景（ ） ;（ ）扑棱;骤然：突然；忽然。;蠕动：像蚯蚓爬行那样动。;初读课文，回答下列问题。;本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？;第一部分(1—2);理清文章的结构;1.作者在营地远眺时，看到了怎样的各拉丹冬？;2.作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？;1.请简要描述作者在第一天的行程。;2.根据第二部分的内容，完成下面的表格。;3.作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？;②作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖” 感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。;4.冰塔林给作者留下了哪些印象？;1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？;2.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，将题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么?;从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。 从思想感情看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。;1.下列句子中标点符号使用有误的一项是 ( ) A.眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面 冰墙，不见了。 B.说不见又出现了一个，老远喊我，“都到这地方了，不到处转一转， 多亏呀！” C.“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原 上。 D.他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片，一部分精神和生命就寄 存在这变了形的仙境中了。;2.下列句子没有使用修辞手法的一项是 ( ) A.融雪处裸露出大山黧黑的骨酪，有如刀削一般，棱角与层次毕现， 富有雕塑感。 B.在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验 了。 C.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发 披肩。 D.这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。;统编版 · 语文 · 八年级（下）