统编版语文七年级（下）《河中石兽》第二课时PPT课件（带内容）.pptxVIP

第2课时;1.理清故事情节，把握作者的观点。（重点） 2.理解故事蕴含的哲理，认识实践的重要性。（难点）;上一节课我们学习了《河中石兽》这篇课文，解决了文中的重点字词，学习了文言文的语义、句意，理解了课文的大概意思：这则故事用______、________和________推求沉在河里的石兽位置的三种不同的结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的______ 、 ______，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观______ 。;今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习文言文的寓意于事、立意高远的写作方法。;整体感知;文章是怎样安排结构的?;课文中描写了几种寻找石兽的方法?;在文中找出寺僧、讲学家、老河兵寻找石兽的理由有什么不同?;理论知识;实践经验;在寻找石兽的问题上，寺僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？;文章中写到了两次“笑”，你怎么理解其中的意味？;联系原文，用自己的话说说“但知其一，不知其二” 中“其一”“其二”的具体内容。;“凡”是“都”的意思，老河工的推测是说所有的“河中失石”，都应该去上游找，这个推断太绝对了。“河中失石”具体在哪个位置，应该根据河流和“失石”的具体情况具体分析。;在打捞石兽一事上，寺僧显得考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度；讲学家空谈“物理”，不切合实际，代表的是“据理臆断”的态度；唯有老河兵能综合考虑各种因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的态度。;1.语言平易，风格简淡 作者吸取了先秦记事散文的优点，叙述精到明快，没有多余的修饰。例如第一段写打捞石兽，连用“棹” “曳” “寻”等动词领起三个语句，简述事情经过，以“无迹”交代结果，简洁之至，又很生动。;2. 脉络清晰，层层铺垫 文章按照事情发生、发展的顺序来写，先写寺僧寻找石兽无果，为下文写讲学家的观点做铺垫；再写讲学家的“确论”，为下文写老河兵的观点做铺垫；接着，作者笔锋一转，引出了老河兵与众不同的观点，揭开谜底。层层铺垫，脉络清晰，叙事有波澜。;3. 寓意于事，立意高远 作者的用意不是渲染寻找石兽的神奇过程，而是引出最后的深层思考：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 由这一个故事推及天下事，得出深刻哲理。;本文以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，告诉我们：不能片面地看待事物，要注意理论联系实际，不能根据某个道理就主观判断，要遵循事物的客观规律。;;一、下列对课文理解和分析正确的一项是( ) A.文章中的寺僧、讲学家、老河兵都犯了主观臆断的毛病， 做任何事情都不能只知其一，不知其二。 B.在准确地把握了流水、石兽和泥沙的性质及相互关系之 后，总算在几里外的下游找到了石兽。 C.讲学家有丰富的理论知识和实践知识，所以他敢于嘲笑不正确的做法。 D.讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽做出的结论是完全不同的。;二、文言中的一些字的含义在成语里还有留存。参照示例，写出含有下面加彩字（意思保持不变）的成语。 例：湮于沙上，渐沉渐深耳。（湮没无闻） （1）尔辈不能究物理。 （2）是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （3）一老河兵闻之……;【甲】一老河兵闻之，又笑曰:“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮,水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ ——纪昀《河中石兽》（节选）;【乙】雁奴，雁之最小者，性尤机警。每群雁夜宿，雁奴独不瞑①，为之伺察。或微闻人声，必先号鸣，群雁则杂然相呼引去。 后乡人益巧设诡计，以中雁奴之欲。于是先视陂薮②雁所常处者，阴布大网，多穿土穴于其傍。日未入，人各持束缊③并匿穴中，须其夜艾，则燎火穴外，雁奴先警，急灭其火。群雁惊视无见，复就栖焉。于是三燎三灭，雁奴三叫，众雁三惊；已而无所见，则众雁谓奴之无验也，互唼④迭击之，又就栖然。少选，火复举，雁奴畏众击，不敢鸣。;乡人闻其无声，乃举网张之，率十获五而仅有脱者。 ……冯生工属文尝为《雁奴说》，叹其以诈相笼、以祸相嫁也，其言曰:“奚独雁哉，人固有之。李斯秦之警也，赵高诈燎而胡亥击之，国入于汉；陈蕃汉之警也，曹节诈燎而孝灵击之，家获于魏。由是观之，可不为之大哀邪！” 一宋祁《雁奴后说》;1. 解释下列句中加彩的词。 (1)如其言，果得于数里外( ) (2)须其夜艾( ) (3)阴布大网(