人教版一年级语文下册《语文园地四》教学设计.docxVIP

WOR格式 WOR格式 专业资料整理 专业资料整理 《语文园地四》教学设计 教学目标 通过认字，引导学生发现识字方法 通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 引导学生积累好词好句，优秀段篇。 口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 重点，难点： 自主识字，主动积累词汇。 教学课时： 3 课时 教学过程： 第一课时 一、 激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意！我们一起看看 本期园地里有些什么？（出示语文园地四） 二、 我发现 引导学生发现规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字 ，看一看有什么规律. 学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关 学生B：我发现月字旁的字和身体有关 学生C：我发现足字旁的字和脚有关 学生D：我发现提手旁的字和手有关 1. 我们读一读这些字. 2 .指名读要求会的字：擦.抄.拾.摔.拔.拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说 句子，还可以让学生做动作来理解意思。 3.教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变 从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的 汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 三、我会读 积累词汇，丰富语言 （1） 教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面 加了点） （2） 教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。 （3） 自由读，注意带点字的读音。 （4） 指名读，齐读。 第二课时 一、导入新课 师：这节课我们又进入了 “日积月累”的天地。二、积累词语 读8个词 师：今天，我们要积累什么呢？（课件出 示）：夏夜、球赛 松果、翅膀问 题、天气眼睛、 荷叶 同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧! 小组开火车读词 读短语 （1） 读了这些词，你想再了解什么吗？ （2） 请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！（学生看书读短语） （3） 以问答的形式出示短语①师问：请你说说是怎样的夏夜？生答： 美丽的夏夜。②生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。 生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。 生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛 齐读短语 师：现在我们全班来把这些形象、生动的词语再读几遍。 指导朗读 （1） 比较 老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读 的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？ （2） 分小组读 （学生以小组为单位，自由练读） （3） 齐读 扩散练习 师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？ （课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励） 三、朗读短文《浪花》 导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗? （学生用自己喜欢的方式自由读） （观察短文插图） 师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？ （指名读。出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚 丫”） 师：多调皮的浪花呀！ “我”和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？ （指名读。出示句子 2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗地笑着跑回家”） 师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？ （齐读句子1、2） 师：我多想再和浪花玩呀！ 一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我 带来了什么礼物？ （指名读。出示句子 3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子 都装不下啦”。） 师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃 娃。你们想去看看这些娃娃吗？ 朗读短文。 四、指导积累方法 （1） 同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词 语吗？ （让学生画出想积累的词语） 请一两位学生上台展示。（我想积累的是 ?） （2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看 看吗？ （通过展台展示教师的“积累本”） 轻轻的步子 雪白的贝壳 青青的小虾 淘气的娃娃 师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！ 学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。 (请学生上台展示“积累本”，说说说为什么想记这些词。) 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1、 出示插图。 2、 (出示小兔)，有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正 看得入神。 (再出现小松鼠)，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小 兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象 力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示：小松鼠可能为了什么