小学四年级数学《平行四边形和梯形》精选教学设计三篇.docxVIP

小学四年 级数学《平行四 边形和梯形》精 选教学设计三篇 “垂直 ”和 “平行 ”的现象在生活中 经常看到，但是从 实物抽象到同一平面，并理解其中 的含义，对于空间观念尚不完善的四年 级的学生来 说，是比 较困难的。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学《平行四 边形和梯形》精 选教学设计三篇，希望能帮助到大家！ 教学目标： 1、 通过自主探究活 动，理解平行与垂直 这两种特殊的直 线间的位置关系，初步 认识平行线和垂线。 2、 通过观察、操作、 讨论、归纳等活动，积累操作和思考的活 动经验 。 3、 发展学生的空 间观念，初步渗透分 类的数学思想。 教学重点： 正确理解相交、互相平行、互相垂直的概念。 教学难点： 理解平行与垂直概念的本 质特征。 教具准备： 学生白纸、小棒、直角板、 课件、黑板 教学过程： 一、唤起与生成 同学们，直线我们已经学过了，今天 这节课 我们就来研究两条直 线之间的位置关系 ( 板书：两条直 线 ) 让我们一起想象一下，如果 让我们在一张白纸上画两条直 线，这两条直线会形成怎 样的位置关系呢 ?(生着急回答 )我们不急着回答。 二、探究与解决 先拿出老 师给你们准备的白纸和两根小棒，把白 纸当作平面，两根小棒当做是两条直线，先在白 纸上摆一摆，然后再照 样子画一画。 请看大屏幕，老 师有操作要求。 谁来读一读。 (你的声音真响亮 ) (出示课件 2) 摆一摆 师：根据老 师的要求， 动动小手，开始吧。 (教师巡视 ) 学生一边摆一边画，老 师边观察边收集学生具有代表性的作品。 ( 选出能呈 现各种情况的典型作品 ) 小结：同学 们的想象力太丰富了，画出了那么多种情况。 这是我从同学 们手中收集的 有代表性的作品，我 们一起来欣 赏一下同学 们的作品。 ( 老师张贴 ) 为了交流方便，我 们给它标上序号。在一 张白纸上画两条直 线，同学 们画出了 这么一些不同的情况，如果 现在请你根据两条直 线的位置关系，把 这 5 种情况分分 类，你 觉得可以怎么分 ?(课件 3) 看大屏幕，老 师读要求，先独立思考再在小 组内交流。 分好了，把你的想法 说给同桌听一听， 请小组派代表来 汇报一下，你 们是按什么 进行分类的?分类的结果是什么 ?来，你 说，老师把它记下来。 21 教育网 学生汇报了三种情况。 我们仔细观察一下， 这两种分法，有什么不一 样 ?② 号? 我们统计 一下，这样分的举手。那我来采 访一下， 这些同学是怎么想的，你 为什么这样分 ?学生说。老师说，你想分成相交的、不相交的，老 师把它记下来 (板书 )相交的、不相交的。 这是这种分法同学的想法， 还有哪些是 这样分的 ?你们又是怎么想的呢 ?为什么把 ② 号分到 这里呢 ?学生说，② 号直线可以向两端无限延 长，有宽的、有窄的，就相交在一起了，所以 ② 和 ①③④ 一组。 谁听明白他的意思 ?生再来 说一说 。你是怎么看出 ② 号延长后可以相交的 ?你讲的真清晰，往哪 边延长?我们来延长一下看看。咦，真 让你们说对 了，延长后果真相交在一起。真了不起 !老师为你们点赞 !那⑤ 号呢 ?学生有说到，平行。老 师追问：你说的平行是什么意思?继续追问。 (生说像直直的 线) 这样两条直线的位置关系在数学上叫它 们互相平行。 ( 板书：互相平行 )像 ①②③④ 属于相交情况，它 们相交后都会 产生一个交点 (板书：一个交 ) 同学们，这两种情况我 们已经交流过了，这里还有一种分法， 谁是这样分的 ?说说你 的想法。生提到直角，一起 验证 直角， ( 板书：直角 ) ，那 ①③④ 号它 们形成的角 为钝角、 锐角 (同时板书) 小眼睛真亮，像 ④ 号这样，在数学上我 们称为互相垂直 (板书：互相垂直 ) 。 同学们看，我 们把两条直 线的位置关系分成了两种，相交的、不相交的， 这就是我 们这节 课要研究的平行与垂直。 (板书课题 )关于互相平行、互相垂直的定 义，让我们看看书上是怎么说的 ?打开课本的 56 、57 页，同学 们自学一下，里面的重点内容可以圈一圈，画一画。 来，谁来说一说什么是互相平行 ?来你来 说一说，你再来 说一说 。直 线 a 平行于直 线 b，在数学上 记作 a∥b，老 师板书 ( 这是两根平行的小斜杠 ) 来伸出小手跟着老 师一起比划一下。 那，什么是互相垂直呢 ?谁起来说一说 ?垂直符号。伸出小手比划一下。 ( 师板书) 那同学们平行与垂直我 们已经认识 了，那平行与垂直的 现象在我 们的生活中也 经常可以看见。你能很快的在我 们周围找找平行与垂直的例子 吗?生说。老师这里也有一些平行与垂直的 现象，我 们一起来欣 赏一下。 (播放课件 )看这个图形是： 长方体。 这两条线的位置关系是 ?那这两条线呢 ?这两条线