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小学四年 级数学《测量活动》教案范文四篇 本节课是测量单元的第一 课时。教材 创设了估计、测量的情境，通 过想一想、 说一说，使他们充分展开推理， 给学生提供了想像的空 间。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学《 测量活动》教案范文， 欢迎大家 阅读 ! 教学目标： ⒈通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的 应用。 ⒉通过探索怎 样把几分米或几厘米用米 单位来表示的 过程，进一步体会小数的意 义。 ⒊能用小数表示一个物体的 长度、质量等。 教学过程： ⒈ 想一想， 忆一忆。 同学们，你们还记 得 1 米有多长吗 ? 用手势表示一下，我 们来看看黑板有多 长 ?今天我们学习新课。 (板书：测量活动 ) ⒉量一量 ⑴每组各派一名代表，分 别测量黑板的 长度。 ⑵汇报结 果。 ⑶小 组合作学 习，怎样以米为单位来表示呢 ? ⑷汇报 ： 2 米 85 厘米 =2 米=2.85 米 1 米 1 分米 =1 米=1.1 米 小结：把几分米或几厘米用 “米”作单位来表示的 过程，就是我 们这节课 重点学 习的内 容。 ⒊再量一量。 ① 同学们，在你的身 边有许多物品， 选择自己喜欢的量一量 ?以米为单位记录下来 ( 学生自行完成填一填 )。 ② 汇报结 果。 ⒋试一试 媒体出示燕子 春天来了，燕子也从南方赶来了，它 给同学们提了几个 问题请你们来回答，你 们愿意回答吗?(愿意 ) 我( 燕子 ) 的体重是 1 千克 500 克，骨骼重 113 克，以千克 为单位怎么表示 ? 全班汇报：1 千克 500 克 =(1.5) 千克 113 克 =(0.113) 千克 小结：同学 们都能用千克把燕子的 问题回答出来，那么同学 们老师的身高用米作 单位，你能表示出来 吗?(能 ) ⒌激趣活 动。 我请一名学生来 测量我 (老师 )的身高，再 请一名学生 监督，不当之 处，给予纠正。 汇报：1 米 70 厘米 =(1.7) 米 下面请同学到自己的小 组里任选一人，测量同学的身高，并以米 为单位表示出来 ? ⒍多媒体出示， 练一练 。 (学生自行完成，同桌互批 ) ⒎同学 们学了这节课 你有什么收 获? ⒏布置作 业，试一试 1 、2 题 。 一、教学目 标 1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的运用。 2.通过探索怎 样把几分米或几厘米用 “米”作单位来表示的 过程，进一步体会小数的意 义。 3.能用小数表示一个物体的 长度、质量等。 4.培养学生 动手操作、 认真观察、独立探索与合作学 习的能力，养成良好的学 习习惯 。 二、教材分析 “测量活动 ”这一内容，教材呈 现的是在教室里 进行测量活动的一个情境。在教学 时，可以通 过让学生测量本班教室内的黑板和 课桌等物体来 进一步感受体会小数的意 义。通 过 自己 手 量，学生将 经历 从 情境中抽象出小数的 程，进 一步体会小数与 现实 世界的密切 联 系。通 过 活 加深 小数的理解，并能 行简单 的复名数和 单 名数之间 的 化， 也是本 节课 的重点。 这节课 具有承前启后的作用， 为 以后学 习 有关小数的其它知 奠定基 。 三、学校及学生状况分析 我校是一所 农 村小学，学生全部来自 村。学生通 近四年来的学 习 ，已经 掌握了一定的学 习 方法，初步养成了良好的学 习习惯 ，具有一定的合作学 能力。学生在学 本课之前，已 掌握了小数的意 和基本的 测 量方法，因此，本 节课 知 的认识过 程对 学生来说难度不大，完全可以在教 的正确引 导下，通 过动手操作、独立思考、同学交流等方式来 取新知。 四、教学 程 (一 ) 情境 入 ：今天我 们 来上一 节 活 ( 板 书课题 ) 。你 们 已 学会了怎 样测 量物体的 长 度， 现在以小 组为单 位 行 量活 ， 量我们 的 桌面的 长 和 分别 是多少，并 记录 下来。 学生 量后汇报 ： 小 1 ： 6 分米， 宽 45 厘米。 小 2 ： 60 厘米， 宽 45 厘米。 小 3 ： 6 分米， 宽 4 分米 5 厘米 。 ?? (师 板 书记录 ) (二 ) 探索新知 ： 同学 们观 察上面的 结 果，想一想你有什么 发现或疑 问 ? 1：三个小 组 的 果各不相同。 2：不是 结 果不同，而是 单 位不同。 3：我同意他的意 ，因 为 三个小 组 使用的 单 位不同，所以我 们 一眼看不出他 的 果是否相同，只有将他 们 的 果化成同一个 单 位才能看出他 们 的 果是否相同。 ： 个同学的意 见 很好，同学 想一想 长 度 位除厘米和分米以外， 有哪些 ? 生：米和千米 师：请同学们用“米 ”为单 位表示出 课桌