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小学六年 级语文《雪》教案范文三篇 鲁迅的《雪》从 “江南的雪 ”写到 “朔方的雪 ”，时 空跨越大，其 实恢弘地表 现了一幅幅广阔无垠的雪景 图，既表 现了江南雪野的 妩媚多姿，又表 现了朔方飞雪的蓬勃气 势，具有这韩人心的艺术魅力。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《雪》教案范文， 欢迎大家阅读 ! [教学目 标]： 了解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和 蕴含着的感情。 [教学重点 ]： 了解江南的雪有什么特点。 [教学难点]： 体会重点句子的意思和 蕴含着的感情。 [教学过程]： 一、整体感知，理清条理。 1、从古到今有多少文人 赞美过雪花，有多少 赞美雪花的 诗句名垂千古， 谁能说出关于寻雪的诗句呢 ?(学生读搜集的有关 诗句 ) 2、在生活中，你看到的雪又是怎 样的 (学生自由 说 ) 3、今天我 们共同来欣 赏鲁迅的《雪》， 请认真读课文，看看 课文写到了哪几种雪 ?据此给课文分段。 (板书：江南的雪 朔方的雪 ) 二、学习第 1-3 自然段。 1、先读一读第 1 自然段，找到文中的一个 词来说明 “江南的雪 ”的特点。 ( 板书：滋润美艳 ) 2、哪些 词句描写出 “滋 润美艳”呢 ?请再仔细读一读作者描写雪野 时，用了哪些 颜色，写了哪些事物 ?(边说边读 ) ：血红的 (宝珠山茶 ) 、白中 隐青的 ( 单瓣梅花 )、浑黄的 (磬口腊梅花) 、冷绿的( 杂草 )。 3、单是看这些字眼，我 们就可以感受到 这江南雪野的美，若你再 边读边 想象一下啊 ! 这雪中的 鲜花，鲜花中的白雪，交相 辉映相互 衬托，你 脑海里会浮 现出什么 样的画面 呀?(学生读到哪，就指 导到哪 ) 4、你能用一个 词语来形容 这画面吗? 5、是啊、看到 这些雪中的花儿，我不 仅想到雪莱的 诗句 “冬天到了，春天 还会远吗 ?” 江南的雪真是 “滋润 美艳 ”，我 们来一起读一读吧。 6、作者写了 这雪中的花， 觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么 ?(蜜蜂 ) 7、如此一来就有了矛盾， 这样的冬季，哪来的蜜蜂呢 ?(出示句子，突出 “仿佛 ”二字 ) 江南的雪野如此充 满生机活力， 虽不是春天，我 们却闻到了春的气息，感受到了春的活力，所以作者 说 —— ( 读) “江南的雪，可是滋 润美艳之至：那是 隐约着的青春的消息。 8、再细细品味一下 这一段，看看你 还能从哪些 词句中读出江南雪 “滋 润美艳 “的特点 ? 9、喜欢这美丽的江南雪野 吗 ?再有感情地 读一读，背一背吧 ! 10、鲁迅的少年 时期是在家 乡绍兴 度过的，成年的 鲁迅，为了寻找国家民族复 兴的道路，不得不漂泊在遥 远寒冷的北京，在 这样的一个雪天，先生想起了故 乡的雪，他 还会想起什么呢 ?(他在故 乡度过的无忧无虑的少年 时期 ) 在这样的雪天，孩子 们最爱的游戏是什么?(生：塑雪 罗汉 ) 11、从文中的哪些句子可以看出孩子 们对于堆雪人的喜 爱呢?(用“画”出，与同桌小声交流 ) 12、用雪堆雪 罗汉，自然也有江南的雪 “雪 润美艳 ”的特点，从哪里可看出 ?(很清白、明艳，以身、自身的滋 润相粘结，整个地 闪闪地生光。 ) 13、给孩子们带来如许快乐的雪人，遇上 连日的晴天，便挽留不住，令人 难免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋 润美艳的，但也是 —— ( 脆弱的，生命力不 强) 三、小结 江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物， 让人一边向往，却又一 边惆怅。 教学目标： 1、学会 8 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗 读课文，背 诵自己喜 欢的段落。 3、抓住重点 词、句品味，了解江南的雪和北方的雪各自的特点，感悟文字背后的感情。  蕴涵 第一课时： 学习生字、生 词，读通句子， 读熟课文，理解生字、生 词，难懂的句子的含 义，整体感知课文。 第二课时： 一、谈话引入： 1、现在虽是初春，可冬天 刚刚离去，老 师相信大家 对漫天飞舞的冬雪，一定不陌生，记忆中，雪给你留下了什么印象 ?(学生自由 说) 2、仁者 见仁，智者 见智，同 样一种事物留 给人们印象却不尽相同。雪在一位 伟大的文学家、一个无 产阶级 革命战士的眼中又是怎 样的呢 ?上节课我们初步感知了 课文，今天让我们一起走 进鲁迅先生 为我们营造的《雪》世界吧 ! 二、会学 习的孩子，一定 记住了在上 节课捕捉到的很美很特 别的词语，还会读吗 ? 出示：滋 润美艳 如粉、如沙 磬口的腊梅 决不粘 连 目光灼灼 蓬勃地 奋飞 消释、褪尽 旋转、升腾 指名读，当一生 竖着读时，问：你读的方式不同，是 竖着排列的 词连起来读，为什么这样读 ?(复习课文内容：江南的雪 朔方的雪 ) 请大家再 读读这些词，两幅不同的雪景 图给你留下了什么印象呢 ?(生自由 说 ) 美