《传感器与检测技术的》案例式课堂教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《传感器与检测技术》案例式课堂教学设计 　　一、引言 　　《传感器与检测技术》课程是电气工程及其自动化专业课程体系中核心专业课，是一门理论与实践结合、应用性与工程性很强课程。 　　传统传感器与检测技术课堂教学以讲授各章节传感器工作原理、基本结构与测量电路为中心，学生以听课为主，缺乏主动学习动力与兴趣，忽视培养学生发现、剖析与解决问题能力与自学能力评价。 　　本文通过课堂教学方法改革激发学生学习兴趣，带动基础知识学习，使学生们思维在课堂上活跃起来，让学生通过《传感器与检测技术》这门课程，学会学习、学会合作与分享，提高创新意识，提高独立思考并解决实际问题能力，锻炼学生工程应用能力。 　　二、教学内容设计 　　本文主要从目前《传感器与检测技术》课程课堂教学中存在主要问题出发，结合传感器技术教学实践，引入任务驱动、项目导向、角色分配、现场教学与案例教学创新教学方法，多元化课程评价体系，完成《传感器与检测技术》这门课程课堂教学转型，提升该课程品质教学。 　　针对选定工程案例，以启发引导式教学方法，让学生主动去了解检测目标→剖析技术指标→确定传感器类型→设计检测系统→学习所需理论知识→完成检测系统。在这个过程中涵盖了大纲中所有教学任务。 　　以压力传感器中电阻应变式传感器：“电子秤设计与制作”教学为例。 　　第一步骤：引入电子秤设计任务，简单介绍电子秤内部机械结构（如图1所示）。 　　通过此步骤唤醒学生学习动机、引起他们主动学习兴趣。 　　第二步骤：安排自学任务，通过课本、参考资料及网络等途径使学生进一步了解电子秤，分组介绍电子秤应该具有技术指标与初步物体重量检测思路，然后给出统一设计要求及设计参数（如图2所示）。 　　第三步骤：辅助学生引出电阻应变式传感器，学习电阻应变片工作原理； 　　第四步骤：以电阻应变片作为传感器，根据信号变化设计电子秤检测系统，包含测量电路、放大电路、AD转换电路与显示电路设计； 　　第五步骤：发放实验器材，制作电子秤模拟样机。 　　在这个模块内容学习过程中，教师作用只占30%-40%，其余均由学生自主进行，而且受到激发学生会主动利用课余时间学习研究相关内容，有效地改善了学风。 　　三、建立以应用能力为核心学习质量评价体系 　　本模式教学采取过程考核与综合考核相结合，过程考核在实施教学任务过程中进行，每个任务完成后学生自查、教师评价，按平时考勤、学习态度、听课情况、实践能力、项目完成情况等评价；课程结束后进行综合考核即期末考试。一改以往“教师一次性”评价方式，让学生进行自我评价及互评，再结合老师评价一起确定学生最终评定成绩。 　　案例式学习过程考核分为：基础理论考核，占35%；分组讨论结果考核，占20%；参与度考核，占15%；总结及设计终稿考核，占20%，以及附加成果加分。 　　四、结语 　　采用案例式教学方法，培养企业需求人才，提高学生企业工程应用能力，关键在于应用案例选取、教学过程设计实施以及学习效果评价，本文以案例式教学介绍本校《传感器与检测技术》课程教学情况，能与企业要求实现无缝对接，培养出能够进行自动化工程项目检测部分设计、制作、调试、维修技术高技能人才，培养出直接为企业所用“成品”人才。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。