《传感技术》课程教教学改革探索.docVIP

第 PAGE 页 《传感技术》课程教学改革剖析 　　1 引言 　　作为人才培养基本单元,课程教学是实现人才培养目标基本途径,是直接影响人才培养质量核心要素,而《传感技术》课程是一门概念性、理论性、基础性、实践性强课程,学生学习起来比较困难。在短时间内要让学生较好地完成课程设计任务,必须科学合理设置设计内容,优化设计方案,加强辅导,完善考核方式。本文结合作者长期教学实践与本单位实际,在剖析对《传感技术》课程内容体系优化必要性基础上,就该课程内容体系优化指导思想与主要思路进行了阐述,在此基础上形成了优化课程内容体系,有助于指导与加强该课程教学改革与实践,确保课程教学质量。 　　2 《传感技术》课程特点 　　《传感技术》是综合运用多学科原理与技术同时也直接为各专业学科服务一门技术基础学科。传感器与近代力学、电学、磁学、光学、声学、材料学、核物理、微电子以至化学、生物学密切相关。其检测电路应用了当今各类模拟电路、数字电路、集成电路最新技术;对各类信号描述与剖析处理方法,涉及到工程数学,数理统计,现代计算机技术许多方面。学科上述特殊性与当前教学改革要求,必然使该课程有如下特点 　　(1)实践性强本课程主要目是引导学生认识与掌握常用检测理论,手段与检测剖析方法,培养学生动手实践能力达到这一教学要求关键是让学生自己动手,熟悉、使用各种传感器与各种检测仪器,组成检测系统,完成对信号获取转换传输与剖析全过程。 　　(2)抽象理论与形象理解《传感技术》作为多学科交叉,涉及到许多学科及新兴学科,需要较扎实数学基础,该课程要求只能是:对一些较普遍理论与原理如积分变换、卷积、随机信号描述等知识必须要求学生能够做到抽象思维与严密论证,但对大多数知识机理,如半导体磁致性能、声发射原理、核辐射原理等只能采取只知因果,为我所用“拿来主义”。因此,如何形象、直观表述众多知识原理,在《传感技术》课中尤为重要。 　　3 《传感技术》课程改革指导思想 　　课程内容体系改革必须遵循教育教学规律,着重要明确该课程培养学生什么素质,在整个培养过程中起什么作用;如何处理传统内容与现代内容关系;如何体现特色、展现自己风格。为此,准确定位《传感技术》课程在自动化、测控技术与仪器与电气工程与自动化等目标专业人才培养过程中地位与作用,正确处理该课程建设与相关系列课程建设关系,按照“重视基础、体现现代、趋向前沿、交叉综合”课程建设原则,确保课程教学内容先进性及时反映本学科领域最新科研成果,同时,广泛吸收先进教学经验,积极整合优秀教改成果,以培养满足新时期国民经济发展需要测量通信与控制方面高素质专门人才为目标,以提高学生实际工作能力为重点,有助于大力提高该课程教学水平与学生学习效果。 　　4 《传感技术》课程教学方法改革 　　对《传感技术》课程教学方法主要进行以下教学改革: 　　(1)激发学习热情、明确学习任务。我们都知道“良好开端是成功一半”。从教学经验来看,第一节课对调动学生求知、创新欲望以及积极参与热情起着十分重要引导作用。应把握以下要点:首先要将所教授科目认识与现实社会中一些具体实际例子联系起来,突出所教科目在社会发展中以及工作中重要性,要让学生产生一种一定要学好本课程冲动。在实践中,从工业生产、军事应用与社会管理等方面给学生介绍现代仪器与检测技术应用与重要性,增强学生对本专业热爱与信心。其次、介绍本课程教学方式与学习方法,以及本课程学习内容、教学目标、教学计划以及课程考核评定办法,明确说明对学生要求,以便学生更好地安排自己学习计划与配合教师。 　　(2)优化课程内容,教学中加强理论与实践相结合。对《传感技术》课程不以介绍各种传感器内部结构与传感器设计方法为主要内容,重点讲述各种物理量与常见成分量检测原理、方法与技术,这些方法与技术特点、适用场合,按被测量参量介绍如何选用合适传感器、传感器输出信号形式与特点。以实际项目为背景,结合本专业实际情况,不能偏重于传感器机械设计与加工,而应注重传感器在过程控制中应用。这样《传感技术》课程内容不但与相关各专业类培养计划中其它课程不会产生交叉重复、衔接良好,而且在不增加课时情况下,既避免不必要重复,又通过适当重复推进认识水平螺旋式上升。《传感技术》课程理论面广,内容深。要使学生较好地掌握其内容,做到知识与能力兼顾,除了学好理论知识外,加强理论联系实践教学尤其重要。在讲授中可以结合实际内容,穿插在生活中一些常见例子,例如家用煤气报警器,“神舟”航天等等。 　　(3)重视学生实践能力培养与创新精神形成 　　《传感技术》课程长期以来只偏重理论讲授,而忽视了实践环节。加强教学实践,培养学生实践能力是非常重要。但如何把理论与实践结合起来,充分体现出这门课程技术性与实用性呢？针对这门课程特点,我们根据当前社会发展与就业要求,提出