《小数的加减法的》教学实践与思考.docVIP

第 PAGE 页 《小数加减法》教学实践与思考 　　课前，我布置了学生亲自体验一次购物活动收集购物小票，自学课本72、73页例1、例2，完成预习卡。预习卡内容如下： 　　1.笔算下面各题并填空。 　　75+197= 2000-15= 3.5+7.6= 7.8-1.9= 　　（1）通过笔算上面第1、2题，我想起了整数加减法笔算方法：（ ）数位要对齐，也就是个位与（ ）位对齐，十位与（ ）位对齐，百位与（ ）位对齐……从（ ）位算起；如果哪一位上数相加满十，就要向前一位（ ）；如果哪一位上数不够减，要从前一位（ ）。 　　（2）通过笔算上面第3、4题，我想起了一位小数加减法笔算方法：（ ）要对齐，也就是个位与（ ）位对齐，十分位与（ ）位对齐；从（ ）位算起；如果（ ）位上数相加满十，就要向（ ）位进1；如果（ ）位上数不够减，要从（ ）位退1。 　　（3）笔算小数加减法与整数加减法有什么相同点？ 　　2.预习课本72、73页，尝试笔算下面各题。 　　6元4角5分+8元3角= 8元3角-6元4角5分= 　　4米35厘米+5米70厘米= 3米5分米-2米4厘米= 　　3.思考：笔算小数加减法要注意什么？ 　　[教学过程] 　　（一）导入：同学们通过昨天预习，大家都知道我们今天要学习内容是：小数加减法。（板书课题） 　　（二）创设情境，激活经验，自主剖析 　　1.检查预习 　　师：课前老师布置了一次购物活动，拿出购物小票，与同桌说一说：你买了些什么？价钱是多少？付了多少钱？找回多少钱？ 　　学生交流。 　　2.观察老师购物小票，收集信息提出数学问题。 　　预设：（1）一共花了多少钱？ 　　（2）菠萝比绿豆贵多少钱？ 　　（3）付20元，应找回多少钱？ 　　3.整数加减法计算法则迁移，尝试小数加减法计算，教师适当点拨，总结小数加减法笔算法则。 　　（1）根据问题列出算式。 　　（2）学生尝试笔算，交流笔算9.96+4.87过程。 　　预设：相同数位要对齐，个位与个位对齐，十分位与十分位对齐，百分位与百分位对齐。从百分位算起，百分位相加满十，向十分位进1，十分位相加满十，向个位进1。 　　师点拨：小数点对齐，算理。 　　（3）9.96-4.87 　　预设：相同数位要对齐，个位与个位对齐，十分位与十分位对齐，百分位与百分位对齐。从百分位算起，百分位不够减，从十分位退1，十分位不够减，从个位退1。 　　师点拨：小数点书写顺序。 　　（4）20-（9.96+4.87）或20-9.96-4.87 　　预设：整数减小数，整数没有小数部分，补0占位再按照整数计算法则笔算。 　　师点拨：补0占位，算理。 　　（5）师生共同总结小数笔算法则。 　　[课后反思] 　　教学时选取了较贴近学生生活素材“购物”，利用具体情境使学生真实地感受到数学就在身边，并由此激发学生学习数学热情。整堂课教学从孩子熟悉生活情境“?物小票”引出，充分发挥学生积累经验，提出问题并解决问题。课前孩子预学使孩子们在课堂上对“小数加减法”做出了不同解答，再加上课堂上老师适时点拨，“小数加减法计算法则”就这样在交流中梳理出来了。在巩固练习“用数学”这一环节，充分让孩子们自主合作交流，自己发现错误，剖析错误原因，互相提醒纠正错误，让学生存在问题充分暴露出来，针对学生暴露问题，通过交流给孩子们提醒笔算时应注意地方，这样孩子们比较容易接受，孩子自主学习能力逐步得到了培养。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基