2021年度教师职称晋升理论知识考试复习资料重点资料.doc

教师职称晋升理论知识考试复习资料 一、教诲学 1、教诲学是研究教诲现象、揭示教诲规律一门科学。 2、国内春秋木年《学记》是世界上第一部阐述教诲问题专著。比古罗马昆体良《论演况家教诲》早约三百年。其中重要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年《大教学论》是近代第一部系统阐述教诲问题专著。她提出了班级授课制。 4、美国杜威《民本主义与教诲》强调“小朋友中心”，提出了“做中学”办法，开创了“当代教诲派”。 5、苏联赞可夫《教学与发展》把学生“普通发展”作为教学出发点与归属。 6、美国布鲁纳《教诲过程》重要思想是构造主义和发现法教学办法。 7、苏联苏霍林斯基《给教师建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活教诲学”和“学校生活百科全书”。 8、教诲概念：广义指社会教诲、学校教诲和家庭教诲三个方面；狭义指学校教诲；偏义指思想品德教诲。 9、教诲社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、国内封建社会学校教学内容重要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人身心发展不起决定作用，社会环境对人发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误，由于人接受环境影响不是悲观、被动，而是积极能动实践过程。 12、国内普通中学双重任务是：培养各行各业劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、国内全面发展教诲构成某些是德育、智育、体育、美育和劳动技术教诲。 14、“双基”是指系统科学文化基本知识和基本技能技巧。 15、智育任务之一是发展学生智力，涉及观测力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性因素。 16、体育主线任务是增强学生体质。 17、蔡元培于19最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育任务：（1）使学生具备对的审美观和感受美、鉴赏美知识与能力；(2)培养学生体现美和创造美能力；(3)培养学生心灵美和行为美。 19、劳动技术教诲任务：（1）培养学生劳动观点，养成对的劳动态度和习惯；（2）教诲学生初步掌握某些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教诲是依法律规定、适龄小朋友和青少年都必要接受，国家、社会、家庭予以保证国民教诲。义务教诲是一种强制性教诲。 21、教师是教诲工作组织者、领导者，在教诲过程中起主导作用。 22、教书育人是教师主线任务。 23、教师劳动特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上持续性、空间上广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。 24、教师素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教诲客体、是自我教诲和发展主体、是发展中人。 26、国内新型师生关系特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从主线上说，良好师生关系建立取决于教师教诲水平。 27、教学是教师和学生共同构成传递和掌握社会经验双边活动。 28、教学是实现教诲目基本途径。教学永远具备教诲性。教学是学校中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排原则。 29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师主导作用不是包办代替。 30、课程是学校教诲核心，是学校培养将来人才蓝图。 31、编写学科课程原则和教材应遵循原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。 32、知识不等同于智力，掌握知识多少并不能标志智力发展水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只注重能力培养形式教诲论(英国洛克)和只注重知识传授实质教诲论(英国斯宾塞)都是错误。 33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教诲相统一规律。 34、教学过程基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，形成技能技巧。 35、重要教学原则：(1)科学性与教诲性相结合原则；(2)理论联系实 际原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。 36、两种对立教学办法思想是启发式和注入式。咱们应当倡导启发式，反对注入式。 37、教学基本组织形式——课堂教学。 38、惯用教学办法： (”以语言传递为主教学办法：①讲授法：②谈话法；⑧讨论法；④读书指引法。 (2)以直观感知为主教学办法：①演示法；②参观法。 (3)以实际训练为主教学办法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法。 (4)以探究活动为主教学办法：发现法。 (5)以情感陶冶(体验)为主教学办法：①欣赏教学法；②情境教学法。 39、