初中数学_7.1.2平面直角坐标系教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《 7.1. 2 平面直角坐标系》教案 一、教学目标： 1. 知识与技能： （1）认识并能画出平面直角坐标系，能在方格纸上建立适当的直角坐标系。 （2）初步理解坐标平面内点与有序实数对的一一对应关系并能 熟练地由点的位置求坐标；明确数轴上点的数据特征和四个象限中的点的符号特征。 2. 教程与方法：在大量的实际运用中掌握用直角坐标系确定位置的基本方法。 3. 情感、态度与价值观：培养学生细致、认真的学习习惯，通过介绍笛卡儿创立直角坐标系的背景知识，激励学生敢于探索，勇攀科学高峰。 二、教学重点： 由点求坐标及（a，b）、（b，a）的区别和书写顺序。 三、教学难点： 坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系。 四、教学方法和教学手段 本课采用教师启发引导与学生自主探究相结合的教学方法 五、教学过程设计与实施 根据学生的实际情况，把这节课分为五个环节: （一）情境引入 1. 通过介绍笛卡尔创立直角坐标系的背影知识引起学生的好奇心，激发学生的求知欲望和兴趣。 2. 问题（1）如何确定直线上点的位置？ （2）如何确定平面内点的位置？ （以上问题各小组讨论教师巡查点拨） 【设计意图】 让学生初步认识到无论是直线上还是平面内的点的位置的确定都与数有关，由平面内点的位置涉及到两个数字来引出平面直角坐标系，其次让学生初步体会平面有系数对与“坐标”有着一定的对应关系。 3. 思考：如果课上老师要点一名同学回答问题，但不知道同学们的姓名，我想根据同学们所在的位置来确定，那该怎样确定同学们的位置呢？ （二）探究新知 活动一：根据下列问题自主学习课本66、67两页，小组讨论并抢答 （2min） 平面上 组成平面直角坐标系， 叫x轴（横轴），取向 为正方向， 叫y轴（纵轴），取向 为正方向。两坐标轴的交点是平面直角坐标系的 。 平面直角坐标系中x轴与y轴将平面平均划分成， 个区域，右上方的部分即两条数轴的正半轴所夹的区域叫做 ，其他三部分按照 时针方向依次做 ， 坐标轴上的点 （填属于或不属于）任何象限。 活动2：动手画一画（限时30秒） 请在方格纸中画平面直角坐标系，看谁画的又快又漂亮 探究一：点的坐标表示 有了平面直角坐标系，平面内的点就可以用一个有序数对来表示了．如图由点A分别向x轴和y轴作垂线，垂足M在x上的坐标是4，垂足N在y轴上的坐标是2，有序数对(4，2)就叫做点A的坐标，其中4是横坐标，2是纵坐标。 注意：表示点的坐标时，必须横坐标在前，纵坐标在后，中间用逗号隔开。 【设计意图】 这一步是教学中的难点，教师一方面应强调点的坐标的书写规范，另一方面也必须安排一定的练习时间。 探究二：由坐标找点 在平面直角坐标系中找(3,-2)表示的点A. 由坐标找点的方法： 先找到表示横坐标与纵坐标的点， 然后过这两点分别作x轴与y轴的垂线， 垂线的交点就是该坐标对应的点。 【设计意图】 先学一般点的坐标，再来探究特殊点的坐标，这样安排符合学生的学习规律，也更容易使学生理解和掌握。 想一想：坐标平面内的任意一点与有序数对（即点的坐标）有什么关系呢？ 对于平面内的任意一点，有唯一的有序实数对和它对应；反过来，对于任意一对有序实数对，在坐标平面内有唯一的点与它对应。 综上所述：坐标平面内的点与有序实数对一一对应。 （三）分层练习 1.小试牛刀： 下列各点分别在坐标平面的什么位置上？ A（3，6） B（0，－8） C（－6，0） D（－3.6，5） E（0，0） 2.小游戏： 以某生所在排为横轴，某生所在列为纵轴建立平面直角坐标系，请说出你的位置。 3.大显身手： 点P的坐标为(a+3,2a-4). 若P在x轴上，则a=______； 若P在y轴上，则a=______. 已知点A(x,y). (1)若xy=0，则点A在___________； (2)若xy0，则点A在___________； (3)若xy0，则点A在___________. （四）归纳总结： 本节课学习了哪些数学知识？学习的过程中用到了哪些数学方法？ 1.怎样正确画出直角坐标系？ 2.怎样在直角坐标系中，根据坐标找出点，由点求出坐标？ 3、象限中的点、x轴及y轴上点的坐标满