八年级科学下2.3原子结构的模型教学设计.docxVIP

2.3原子结构的模型教学设计 教学目标 1、知识与技能 （1）了解原子结构的模型的发展过程及建立依据； （2）知道α粒子散射实验和卢瑟福的原子核式结构模型； （3）知道原子核的内部结构。 2、过程与方法： （1）通过对α粒子散射实验结果的讨论，提高对实验现象的分析归纳能力和逻辑推理能力； （2）通过了解原子结构模型的建立过程，体验建立模型的思想； （3）了解研究微观现象的基本方法：碰撞方法。 3、情感态度价值观 通过对原子结构模型的发展历程的了解，体会到质疑和不懈地探究推动了科学的向前发展，领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义。 重点 原子核式结构模型及原子核的结构 难点 对α粒子散射实验的结果分析，从而得出原子的核式结构模型 课前准备：学生课前通过图书或网络等途径收集原子结构模型的发展的有关资料 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师拿出一杯水，请学生回答这杯水由什么微观粒子构成的？进而再追问水分子又是由什么微粒构成？ 问题：原子是不是构成物质的最小微粒？原子能不能再分？ 引出课题：人们为了揭示原子结构的奥秘，经历了漫长的探究过程。今天，让我们追寻着科学家们的脚步，一起来探究原子的结构。 学生回答：水是由水分子构成的，水分子是由氢原子和氧原子构成的。 通过一杯水引出 的问题把学生从宏观世界带入微观世界，引发学生的