初中生物_生物进化的证据教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二节 生物进化的证据 教学目标 1．知识目标 ①从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。 ②理解并掌握化石所代表生物的复杂程度与不同年代的地层之间的关系。（重点） ③能分析资料得出生物之间的进化关系及亲缘关系。（难点） 2.能力目标 学会用比较法分析问题，培养学生通过事实进行分析、推理、判断问题的能力。 (难点) 3．情感、态度与价值观目标 认同在生物进化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。 教学方法及学法指导： 本课内容较为抽象，根据学生的认知规律，课前积极准备相关资料，制成多媒体课件，增加教学的直观性；课堂上，采用多种教学手段，进行启发式 教学，利用课件不断设疑，激发学生的学习兴趣，调动学生思维积极性，引导学生阅读、理解、归纳教材，对资料进行分析、推理、判断，最终形成生物进化的观点。 教学过程： 教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 5分钟 激趣导入：诗歌朗诵《化石吟》 你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；化石为什么能描述生物进化的图画？除了化石之外，还有哪些能说明生物是进化的？ 这节课我们学习第二节 生物进化的证据 欣赏诗歌朗诵 导入新课 激发学生的学习兴 趣。 组织交流 点拨建构 12分钟 说到化石，我想起我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到过化石。在欧洲，第一个发现化石