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大数据下网络教学管理存在的问题 及对策建议思考 随着信息时代的快速发展，人们对计算机网络的依赖性越来越强。新时代全军“三位一体”人才培养模式下，军队院校的网络教学面临着新的发展机遇。尤其是在当下，如何充分发挥网络教学的功能作用，是摆在我们面前的重要课题。文章将对大数据背景下士官院校网络教学的管理策略展开探讨。 在士官院校的网络教学中，不仅要让学员们掌握更多的专业知识和技能，而且还要培养学员们信息技术和利用互联网的能力。当下，充分发挥网络教学的功能和作用，显得十分重要。网络教学属于远程教学模式，教员在时时关注学员的学习动态、及时有效地回答学员们的问题以及在沟通反馈和监督测评等方面存在一定的难度。因此要求教员采取多样化的管理模式，以提高网络教学的质量和效益。 一、大数据背景下网络教学管理的现状分析 （一）大数据下网络教学管理的现状 第一，网络教学体系构建比较陈旧。网络教学体系的构建要有利于提高教学效率。尤其在网络教学中，科学的网络教学体系不仅能够加深师生之间的虚拟交流效率，而且还能在一定程度上激发学员兴趣，甚至约束学员的学习状态。但传统的网络教学体系，过于重视对知识的囤积。虽然课程内容环环相扣，深入具体，但是在趣味性以及激发学员学习兴趣方面做的还远远不够。甚至部分教员在设置课程的时候，忽视了教学重点，整個教学体系的建设都存在复杂性和冗余性。 第二，网络教学管理理念相对落后。大数据背景下想要完善网络教学管理体系，前提之一就是要建立完善且先进的网络教学管理理念，以保障教学内容的系统性、教学资源的丰富性以及网络管理的安全性。但在网络教学实践中，士官院校网络教学模式开发较晚、运用的时间较短，而且存在课程开发数量多、质量差的局面。 第三，网络教学管理模式有待创新。网络教学属于远程教学的一种，无论是直播课程还是录播课程，都需要以学员为主体，通过对重点知识的讲解来激发学员们学习的热情。但是在具体的实践中，对网课的管理还比较粗放，过于追求网课的数量和时长，忽视了网课的知识性和趣味性。对学员利用碎片时间进行网课学习的管理还不够灵活。 （二）产生以上现状的原因分析 目前，在士官院校中，通信专业内容相对难度较大，在网络教学体系的构建方面还处于初级探索的阶段，存在网络运行不顺畅、管理制度不严谨以及网络教学质量评估体系不科学等现状。这些问题的存在，一方面影响后续科学教学体系的发挥，另一方面也制约了网络教学平台的完善，阻碍了教学效率的提高。 有的教员在建设网络课程时并没有把握好课程重点难点问题，只重视了完成网课建设任务，而学员们完成的网课学习任务，与课堂教学实际相差甚远，网络学习仿佛上新课一样，严重影响了学员们主动学习的积极性。加之部分教员在思想上存在偏差，认为网络教学无法与学员面对面交流互动，效果不会很理想，因此存在敷衍了事的现象，如此一来不仅浪费彼此的时间，而且在课程更新以及网络教学模式创新方面也存在着不足。 二、加强网络教学管理的含义 高校的网络教学管理包括两个方面，一是对网络资源库的管理；二是对网络教学活动的管理。但新型冠状病毒常态防控下，加强网络教学管理应该有所侧重。首先，要求对网络的通畅性进行提升和管理，以改善网络运行质量。其次，要对与教学相关的内容进行管理，其中包括教学时长、学员听课质量、教员信息反馈、教学双方交流情况，以及作业完成情况等。同时教员本身也要采取灵活多样化的方式，丰富网络教学模式和教学内容，激发学员网上学习的积极性，加强与学员的互动交流，并随时地对学员的学习成效进行监督和评价，保障线上课程与线下课程质量的一致性。最后，要对网络教学的信息安全进行管理。信息安全管理主要是对涉密内容及敏感信息进行甄别和过滤，防止失泄密事件的发生。此外，还要对学员加强网络学习的管理。网络教学还有利于培养学员自主学习的能力，因为即使是一些直播的网络教学，由于学员数量多，教员无法有效地对每一位学员进行监督。基于此，通过有效的管理，如签到管理或者在线监控管理等，能够便于教员或者系统有效地了解学员们的听课状态，起到一定的约束作用，继而强化学员们的自主学习能力。 三、大数据背景下的网络教学管理策略 随着现代教育技术水平的进步和发展，网络教学活动势必会兴起成为一种常态化的教学方式，深化网络教学管理改革的研究工作势在必行。依托士官学校的“智慧校园”和“教育教学管理系统”建设，积极探索大数据背景下的网络教学管理策略。 （一）树立先进的网络教学管理理念 对于军队院校的网络教学管理来讲，在注重对基本专业素养的同时，要加强政治素质的培养，做到“课思政”，即在专业课程中加强思想政治教育，立德树人，为战育人；在开展网络教学实践过程中，还要注重信息化素养的提高。要意识到士官院校的目标是培养高素质的信息化士官人才，使其能够在实践中有效地利用计算机和网络知识，提升学员的信息处理能力和