初中信息技术_规划书籍的整体版面教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二单元 编辑个性化文集 微项目NO.1 规划书籍的整体版面 教学目标： 学会规划纸张和版心 学会设计页眉与页脚 教学重点和难点 重点：设置页边距、纸张方向、纸张大小 难点：页眉和页脚的添加与设计 教学教具： 多媒体 教学过程： 导入： 从简介自己的学校开始，通过这个活动即激发学生的爱校情怀，也就此引入本节课的学习。学习布局知识。 教授新课： 分组探究规划纸张和版心 出示经过修改的学校简介，询问学生，如果把这个文档作为你们学校的宣传文档，你是否同意，即此引出纸张大小、版心大小和纸张方向的设置。分组进行，探究设置，5分钟时间 1.设置纸张大小 请同学们拿出课本，观察课本纸张的大小，在封二中找答案。观察老师手中的纸，看是什么规格——A4，那么在Word中从哪里进行设置？页面布局——页面设置——纸张大小，观察有哪些规格。 2.版心大小 同学们观察我们的课本，所有的页面是不是上下左右都有空白的地方？这说明需要留有边距才好看，剩下的中间部分就叫做版心，我们来看这幅图，了解页面的布局是怎样的。 3.纸张的方向 纵向和横向，书籍一般用纵向。 4.展示学生作品，进行评价。 设置页眉页脚 1.展示从网上找的的精美页眉页脚的特色设计，观察最上面和最下面都有些元素，顶端的是页眉，底端的是页脚。并指点相关设置的技巧，安排学生完成页眉和页脚的设置，分组探究，5分钟时间。 2. 展示学生作品，进行评价。 （三）完成综合作品设置 1.完成《优美散文》片段的页面设计，尽量运用你最大的能力，完成你认为最精美的装饰！ 2.展示学生作品，进行评价。 三、总结 四、课外涉猎：寻找精美的页眉页脚设计作品，和同学交流。 作为初一下学期的学生，信息技术能力还不够完备，信息技术技能尚在学习中，他们的注意力还不能够自觉的集中到学习中，但是基本的信息能力已经具有，项目式学习的特点是充分发挥学生的主动性，所以要求学生要充分发挥个人才能，能将前面学到的知识灵活运用，并发挥小组合作学习的优势完成最终的作品。。 本节课通过学习页面版式和页眉页脚的设置，让学生初步掌握版面的规划，我设计了让学生整理本校宣传文档的任务，使他们能够学会基本的版面规划，实际教学中，学生能够完成这个任务，基本达成教学目标，其中的优秀者可以设计出比较出色的作品，例如最后展示的那个学生的作品，但是我也发现了一些问题，例如：学习文档的设计还不够细致，应该对本课所涉及到的知识点进行更加系统的规划，多设置一些具体的操作知识，形成环环相扣的递进式教学，尽量把学生们可能出现的问题用实例练习来解决，则可能会取得更好的效果。 本单元项目活动的目的是让学生通过规划书籍版面、设计封面与序言、生成全书目录、校对文稿等过程，经历书籍编排的一些基本环节，最终形成自己的个人专辑纸质书或电子书，从而掌握书籍编辑的基本方法和技巧。 网络时代，虽然博客、微信等平台给写作和文章积累提供了很多便利，但与书籍相比，却缺乏了精致的文化品位设计和翻动书页时所散发出的油墨与纸张的香气。如果让学生把自己的文章分门别类地汇集到一起，编辑成一本小册子或电子书会给他们带来更大的成就感。 在项目实施中，不仅要让学生通过项目探索掌握一定的技术和方法，还要让学生有自己的作品，这与简单地从网上找些文章让学生去练习有着本质的不同。我们一直倡导让学生在做中学，更重要的还是要实实在在地做，做专属于自己的书、自己感兴趣的书。无论是文章还是插图，都要做属于自己的，自己动手写文章，自己去绘制或拍摄文中的插图。而不是教导学生一味的从网上搜，无论遇到什么东西，都到网上去找。 本节课的主要内容是书籍的版式设计。通过设计纸张、页边距、页眉页脚等规划和设计整本书籍的版式，为下一步的写作和编排奠定基础。本节可引导学生从了解溶籍的纸张规格开始，让学生自行设计页面的版式，并在此版式下录入自己的文章。 1. 下列说法中不正确的是（ B ） A.一个文档的纸张既可以设置为横向，又可以设置为纵向。 B.在一个文档中纸张的类型只能是一种类型，要么是横向，要么是纵向，不能即有横向，又有纵向。 C.在一个文档中的不同部分可以设置不同的版面。 D.一个文档中通过“页面布局”“页面设置”来修改参数，会引起整个文档所有页面的改变。 2.在“页面设置”框中我们不能进行的操作是（ D ）。 A.设置纸张大小 B.设置版心 C.设置纸张方向 D.设置分栏 3.在修改页眉页脚时，我们不可通过（ D ）以设计个性化的页眉或页脚。 A.插入图片 B.插入艺术字  C.插入文档信息 D.修改页边距 本节课主要让学生掌握版面的设置和页眉页脚的设计，通过课堂教学，发现学生能够掌握本课的知识，大多数学生能够完成基本任务，个别学生甚至可以设计的比较好，但是也暴露出word的基本知识还是有缺陷，比如图片的设置，鉴于此种情况，如果在教