初中信息技术_引导层动画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：《引导层动画》 课型：新授课 课时：1课时 教学内容：学习引导层动画的制作 教学目标： 1.情感态度价值观： 引导学生发挥想象，激发学生的创作欲望；培养学生敢于探索新事物，不断进取的精神；促进学生相互学习、合作与交流。 2.过程与方法： 本课采用任务驱动教学法，演示教学法，培养学生的动手能力及探索能力，拓展学生的创新思维能力。 知识与技能： 理解引导层的作用，掌握引导层的添加和引导线的设置，掌握引导线的特点，掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法，并学会使用引导层实现沿轨迹运动的动画制作。 教学重难点： 1.教学重点： 引导层动画的制作方法 2.教学难点： 引导层的原理、特点 教学方法手段： （1）采取主体参与的教学策略。坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性发展。 （2）采取自主、协作、探究的教学策略。以创设情境、任务驱动、模仿体验、自主尝试、互助演示、交流分享等方法来进行教学，让学生学会独立思考、主动探究和同伴协助。 （3）采取分层发展的教学策略。根据学生的个别差异性特点，关注不同层次的学生，特别注重每一个任务的创设，每一个环节的科学衔接和自然过渡，尽量符合学生的认知特点和记忆规律。 （4）采取多元评价策略。采取自评、他评和师评多元评价主体相结合的方式；另外采取形成性评价和终结性评价相结合的方式，其中包含了对主题作品的评价、对课堂学习过程行为的评价以及课后的总结评价等，让学生学会鉴赏、学会评价、学会自省、学会与人交流，真正获得学习幸福感。 （5）在教学过程中切实注重从细节发展学生的多元智能，培养学生良好的信息素养，另外还采取了即兴创作等教学策略。 教材分析: 《引导层动画》是八年级信息技术上册第二单元《flash动画制作》中五课，从本课开始要进行深入地学习flash动画，对于学生来说有些难度，因此这节课在整个Flash教学中占有非常重要的地位。本节课教学目的是让学生了解FLASH引导层动画，重点掌握FLASH引导层动画制作方法及操作要点。学习新的动画效果，对学生充满着挑战，能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动，在渴望知识获取中积极探究，充分调动其学习主动性、积极性，使学生的创新思维和实践能力在学习过程中得到有效锻炼。 学情分析： 本节课的教学对象是八年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一节课的学习，已经做出一个小球沿直线运动的动画，在这样的基础上，讲解引导层的使用，是对前面学习内容的延伸，学生也能接受，也为以后学习打好基础。同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时围绕教材和主体学生，适当加以拓展；设计分层任务，兼顾全体学生的学习需求，真正做到因材施教。 八年级学生具备了一定的自主学习能力，因此，课前准备的微课视频以及导学案等都能指导和帮助学生完成课堂任务。 教具： 极域电子网络教室、微课视频、多媒体课件、flash8软件 学习用品：微课视频、导学案、八年级上册信息技术课本 教学过程： 一、创设情境，导入新课 教师行为： 播放小球的运动渐变动画“小球1.swf”和按轨迹运动的引导层动画“小球2.swf”，并给学生展示两个动画的源文件“小球1.fla”和“小球2.fla”，要求同学们认真观看，比较有何不同，并提出问题： (1)两个源文件的图层有何区别？ 学生行为： 认真观看后，回答“第二个动画不是直线运动，且图层中多了一个引导层”。 教师行为：同学们观看得很仔细！小球1.fla是我们以前学习过的运动渐变动画，小球2.fla是一种特殊的运动渐变动画——引导层动画，即是按照设定的轨迹运动的动画. 继续提问： ?引导层功能是什么？如何绘制引导线？ ?如何制作按轨迹运动的动画？ 提出任务：这就是这节课我们要学习的如何绘制沿轨迹运动的引导层动画。（引出课题） 【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题，引发学生思考，激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。 二、自主学习，释疑解难 教师行为： 说明要求：自主探究学习，通过自己学习课本第74、75页，完成老师下发的的导学案里的题目。并要求学生回答老师提出的问题，初步探究引导层动画的制作。 学生行为： 认真学习，并思考、回答问题。学生通过自主探究学习，了解引导层以及引导线和引导层动画的相关知识。 教师行为：展示学生们的学习成果。 【设计意图】通过自主学习，并回答老师提出的几个问题，引发学生思考，激发学生们的学习兴趣及学生们的求知欲。 三、合作探究，实践创作 教师行为： 在学生探究的过程中，