初中信息技术_ 数据计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《数据计算》 学生课前学习与准备： 为学习利用excel进行数据计算： 首先让学生总结平时如何进行数据计算并落实到纸面上。 其次调查学生对于压岁钱的态度和如何使用的调查，为本节课的学习做好准备。 教学方法设计 1、教学方法设计 利用视频创设情景，采用“分小组探究”的学习方式，以学生自主探究、小组合作学习为主题，老师辅助、指导、并适当地点播。 2、具体方法： 任务驱动法、小组合作探究法、自主学习法、兴趣学习法 教师活动与学生活动设计： （一）创设情境引入新课（3分钟） 师：非常高兴能和同学们一块学习。相信本节课我和同学们能够共同收获和进步。本节课把同学们分成3个小组，第一位同学是小组长。回答对一题得1分，演示一题得2分，小组长拿出一张白纸随时记分。最后看哪一个小组得分最高。得分最高的小组，老师的奖品是红包，红包里面有精美礼品，想不想知道红包里面是什么？保密！同学们好好加油吧！为什么要奖励同学们红包呢？因为今天我们要学习的内容就跟红包有关，下面看一个视频。 过渡语：同学们，这种方法好不好？想不想学？用到了电脑的什么软件？ 学生：思考 师：表格？对了，电子表格软件：excel。本节课我们就来学习“让excel的函数帮我们运算” 师：板书：数据计算 要想快速运算，需要学习excel的什么函数呢？ 本节课首先我们来学习三个函数。 师：出示教学目标 设计意图：通过视频中对于10位同学压岁钱的使用的计算，如何求出平均花销和花销总和，让学生直接感受到手工计算和传统方法的落后和笨拙，进而引出一种快速求和与求平均值的方法，吸引了学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，进而引出了本节课我们要学习的内容：excel电子表格。同时引出对于压岁钱的使用，为下一步分析教育学生如何使用压岁钱打下基础。 （二）新授 1、学前准备（4分钟） 过渡语：要学会这三个函数，首先掌握3个函数的定义，其次我们要熟悉excel 的工作界面。给同学们一分钟时间记忆 学生：一边理解一边记忆。 师：有的同学可能不太理解，下面我们共同识记一下： 列标、行标、单元格C7 做错了，可以撤销。 找同学告诉我为什么叫C7？ 学生：因为是在第C列第7行。 师：这个单元格里叫什么？ 学生：D9 师：这是一个单元格区域B3:E3，B3是这个区域的第一个单元格，E3是这个区域的最后一个单元格，所以要表示一个区域，用第一个单元格和最后一个单元格，中间用：连接。这个区域叫什么？ 学生：单元格区域：D3：D12 师：下面我们共同掌握函数的定义：everage():求平均值、sum()求和、if()条件判断 师生共同回答 设计意图： 通过熟悉excel的界面，掌握单元格和单元格区域的理解，为下面的学习做好准备。 过渡语：首先首先让我们学习第一个函数evgrage 求平均值。 2、学习与探究（12分钟） 师：求出每位同学的“平均花销”，先求出王小华的“平均花销”。 师：板书：平均值everage() 第一个问题：求出的结果放在_____单元格？ 学生：G3 师：G3用于存放结果，这是我们待会操作的第一步。 第二个问题：求______区域的平均值？为什么？ 学生：B3：E3，因为要求王小华的“平均花销”，也就是要求这四个数即区域B3：E3的平均值， 师：这是我们待会操作的第四步：分析区域并正确输入。 一共有5步，其中第一步和第四步最为关键。 要求：1、打开《压岁钱花费统计表.doc》，参照导学案探究1，不会的地方可以小组互助 ，完成这5步操作。 2、演示，加2分 学生：自主探究（5分钟） 师：巡视指导，音乐 师：下面找一位同学演示 学生：上前台演示。 师：很好，非常熟练，请回去。下面老师再来强调一下。（指出做题过程中的注意事项）输入这四个数的区域B3：E3 师：给同学们2分钟时间，没做完的同学继续完成。 学生：没做完的同学继续完成。 师：下面有两位同学做题过程，同学们判断对错，答对了得1分。 学生1：第一步应当选择单元格G 3 学生2：输入求平均值区域B3：E3 师：同学们，做题时应避免这两种错误。 师：我们来总结一下小组得分情况，。。。。再接再厉！。。。需要加倍努力呀！ 设计意图： （1）以学生为主题，充分尊重学生，让学生自由的阅读、操作、分析、处理信息，独立的发现操作中的问题并予以解决。 （2）盲目的学习与探究，学生不知所以然，老师对于操作中的易错点有针对性的讲解，对于学生在探究中的理解和操作起到了很好的帮助作用， 过渡语：刚才我们求出了每位同学的平均花销，下面有两个探究，交给同学们自己完成。 3、交流与实践（12分钟） 师：探究一：求出每位同学的花销总和？ 求王小华的花销总和时，求____区域的和？为什么？ 学生：B3:E3，因为求王小华的花销总和也就是求那四个