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精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 概念图在初中数学教学的应用 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 概念图在初中数学教学的应用 本文关键词：数学教学, 初中, 概念图 概念图在初中数学教学的应用 本文简介：作为一种图示法, “概念图”利用节点表示相关概念, 用连线表示各个概念之间的关系, 通过设置连线, 将各个用图片或文字来表示的节点串联起来, 形成一个具体的概念, 从中可以反映出作图者对相关概念的掌握程度.教师在进行初中数学教学时, 如能充分利用“概念图”的优势, 指导学生通过构建概念图来厘清思路, 从整体上把握数学 概念图在初中数学教学的应用 本文内容： 作为一种图示法, “概念图”利用节点表示相关概念, 用连线表示各个概念之间的关系, 通过设置连线, 将各个用图片或文字来表示的节点串联起来, 形成一个具体的概念, 从中可以反映出作图者对相关概念的掌握程度.教师在进行初中数学教学时, 如能充分利用“概念图”的优势, 指导学生通过构建概念图来厘清思路, 从整体上把握数学学习内容, 既可以降低学习的难度, 也有利于促进学生对相关知识点的掌握. 一、运用“概念图”, 优化数学预习 预习在学生的学习过程中起着重要的作用, 教师可以让学生课前事先了解课本内容, 从而提高课堂学习效率.教师在教学过程中一般都会布置一些预习作业, 但是在现实中, 很多教师布置预习作业仅仅停留在让学生浏览课本内容的阶段, 学生无法从整体上把握整个章节的内容.数学学科具有很强的抽象性, 在教学中, 教师可以让学生利用概念图进行预习.具体做法是：让学生在预习过程中, 以本章的核心内容为抓手, 通过预习课本中各个小节的具体知识, 构建自己的概念图.在整个预习过程中, 学生不仅学会了解各个知识点之间的联系, 而且能够立足课本上的知识, 积极进行课外拓展.例如, 一位教师在教学“三角形”一课时, 为了能让学生更深入掌握知识, 就布置了预习任务.让学生依据教材的章节标题、各个小节的标题, 以及各小节下设的各个小标题为提纲, 在仔细阅读教材内容后, 先在脑海中建立这些知识点之间的联系, 在此基础上绘制概念图.由于“三角形”一节的内容庞杂, 不仅有三角形的分类和每种三角形的概念及特征, 还有三角形全等的判定定理、性质定理等, 如果不借助概念图来建立关联, 纯粹依靠学生对这些琐碎的知识进行预习, 势必无法形成整体的印象, 无法把握彼此之间的推导关系.学生通过自主预习构建概念图, 可以为后续的学习打下坚实的基础.实践证明, 在初中生数学预习的过程中, 引导学生运用“概念图”能够有效地激活原有的认知基础, 从而为课堂上高效化的数学学习奠定扎实的基础. 二、运用“概念图”, 降低学习难度 教师要充分发挥概念图的优势和价值, 在课堂教学中灵活运用概念图, 将本章节的整体框架和各小节知识之间的互相联系串联起来, 使得学生对整章的内容和框架有整体的了解, 这样能够让学生的数学学习事半功倍.1.运用“概念图”, 化抽象为形象初中生的身心发育尚未成熟, 他们的形象思维能力普遍比较强, 而数学需要的逻辑思维能力则比较弱.学生通常会漫无目标地学习, 这严重影响了学习效率.教学中, 教师要善于引导学生利用“概念图”把抽象的数学知识形象化, 这不仅对学生的数学学习大有裨益, 对今后的自学能力培养也意义重大.例如, 一位教师在教学“平行四边形”这节课时, 就巧妙地引入概念图进行教学.教师先引导学生开展思考：我们在学习三角形的时候, 是按照什么样的步骤和方法进行的？是否也可以同样运用这种学习步骤和方法进行平行四边形的学习？这就能够有效地引导学生对学习方法进行迁移.学习一个几何图形, 首先要知道它的定义、性质、判定方法, 再通过合理的学习方法, 寻找数学规律.这样, 学生就能够在不断的探究中摸索出自己的答案, 丰富自身的知识结构.当所有学生掌握关于平行四边形的概念知识后, 教师就可以引导学生回忆并归纳之前学过的知识绘制概念图.以上案例中, 教师巧妙地引导学生将“问题链”“变成“概念图”, 促使学生通过自己的思考得出相应的结论, 这样的数学学习是自主化的.2.运用“概念图”, 化单一为联系“概念图”具有系统性的特点, 教师要善于在教学中引导学生借助“概念图”, 把单一的数学知识网络化, 以此提升他们数学学习的效率.再如, 在教学“平行四边形”一课时, 一旦学生能够成功绘制出”概念图”, 这也就表明学生已经对“平行四边形”这一课