《打造快乐数学课的堂》初探.docVIP

第 PAGE 页 《打造快乐数学课堂》初析 　　“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”优越性。“兴趣在学生数学学习中起着十分重要作用。在数学课堂教学中，我们要提倡“快乐教学”，时刻注意发掘教材孕伏智力因素，把握时机，使他们在学习数学剖析中养成好学、乐学，并主动学习数学习惯。“兴趣”是最好老师”，我们在数学教学中可尝试采用快乐教学法，努力创设“数学好玩”学习理念，达到“数学好玩”境界。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。 　　一、挖掘教材中快乐元素――把兴趣传递给孩子 　　小学数学中许多知识，也都直接或间接应用于人们生活领域与生产实际。所以教师要努力创设生活化课堂，让学生主动感受到数学就在自己身边，感受到自己任何活动都可以用数学思维进行思考。 　　1.创设情境，唤醒学生。根据小学生对有趣、新奇事物感兴趣特点，创设各种数学情境，诱发学生积极思维活动，使之产生学习内驱力，调动学生参与课堂教学活动积极性。 　　2.巧用语言幽默艺术。教学是一门语言艺术，语言应体现机智与幽默。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣语言艺术能赢得学生喜爱、信赖与敬佩，从而对学习产生浓厚兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”效应。 　　3.用生活问题稳定兴趣。