《新编实用英语》（天津版）对于天津本土文化在语言教学中的导入特点分析汇编.doc

第 PAGE 页 《新编实用英语》（天津版）对于天津本土文化在语言教学中导入特点剖析 　　一、引言 　　《新编实用英语》（天津版）是结合天津对外交流实际编写，在内容选材上注重本土文化导入，洋溢着丰富人文教育内涵与人文底蕴，多角度、全方位体现人文教育精神。特别突出是全套三册教材每个单元都有“生活在天津”部分，目是让学生进一步了解天津， 热爱天津。该部分文章主题上与单元主题一致， 内容上反映天津社会， 经济， 文化等， 以增加学生学习英语兴趣与对外交流针对性与实用性。 　　二、本土文化在语言教学中导入原则 　　对本土文化在语言教学中导入主要遵循相关性原则与实用性原则。 　　相关性原则指是介绍文化背景不能漫无目地盲目进行， 要选择与课文主题相关内容， 或者深化主题思想内容，否则脱离主题漫谈往往让学生无所适从。 　　学习语言目是为了使用语言，有效地进行交际，这也是文化教学目标。所以教材还要按照实用原则安排材料，注意与衣食住行等日常生活最为相关内容。 　　因此，在教材中应将本土文化与外来语言文化联系起来，剖析比较文化差异，突出各自鲜明特点，给学生留下深刻印象；同时要结合学生语言水平选择材料，因材施教，鼓励学生多动手，多动口，多观察。 　　三、《新编实用英语》（天津版）教材中，尤其“生活在天津”部分，本土文化导入内容 　　文化可以分为知识文化与交际文化，教材在选材上要做到既不放弃知识文化积累又要加强交际文化导入。交际文化传授应该从日常生活各个方面入手，教材在选材上应兼顾英汉常用语在语言形式与风俗礼仪方面差异。按照以上标准，《新编实用英语》（天津版）教材中本土天津文化导入内容具体可概括为四个方面：与词语有关文化；与篇章有关文化；与交际环境有关文化；与非语言交际有关文化。 　　1.与词语有关天津文化 　　第三册第四单元生活在天津课文 Tianjin in Need of More Grey Collar Worker中提及了“天津灰领工人”一词。在一些比较发达中国城市，譬如天津，大公司中出现了相当多高学历工人，他们受过良好教育，具有先进技术。他们与普通工人相比，年轻，充满活力。他们技术创新能力有助于振兴企业，他们是中国工人阶级新先锋。在天津，这样“灰领工人”非常短缺，外资，合资企业更是如此。 　　2.与篇章有关天津文化 　　第一册第七单元生活在天津课文Three Delicacies of Tianjin与第二册第四单元生活在天津课文Eating in Tianjin，文章都用了相当长篇幅介绍了天津饮食文化。天津人爱吃，会做，也舍得吃。首先，最典型是天津人吃海鲜劲头，俗话说“典当吃海货，不算不会过”。其次，天津小吃种类繁多，有名如耳朵眼炸糕，狗不理包子与桂发祥麻花。究其原因，天津绝佳地理位置催化了其独特“吃文化”，而这“吃文化”又深深融入了天津人日常生活。 　　3.与交际环境有关天津文化 　　第二册第三单元生活在天津课文An Interview about Internship Training，是一段班会对话，主题为“你实习”，介绍了一位同学在天津泰达国际酒店实习情况。通过该实习生诸如接受电话预定，前台接待等方面训练有素专业交际技能，反映了天津人民良好精神面貌以及欢迎世界友人，为世界朋友服务意识。 　　4.与非语言交际有关天津文化 　　《新编实用英语》（天津版）三本教材用了许多全新图片配合课文展示了天津许多特色文化。以第一册为例：第一单元生活在天津部分插图展现了天津标志性建筑——天塔风采；第二单元生活在天津部分插图展现了天津传统艺术泥人张神奇；第三单元生活在天津部分插图展现了天津古文化街——津门故里繁荣；第六单元生活在天津部分插图展现了天津奥林匹克中心——水堤创意；第七单元生活在天津部分插图展现了天津传统美食狗不理包子兴隆；第八单元生活在天津部分插图展现了天津妈祖文化娘娘宫魅力。 　　四、《新编实用英语》（天津版）课文中对于天津文化进行导入所使用方法 　　1.注解法：教材对课文中相关文化知识加以注释，尤其是对一些特殊描写以及特定含义注释，有助于学生掌握得体交际文化，做到语言知识讲到哪里，文化知识诠释到哪里，这种方法比较灵活。 　　2.实践法：结合教学内容让学生改编对话进行表演，使学生身临其境感受语言与文化，同时注意其中有意义文化细节，提高对文化敏感性与意识。如教材中所有会话部分都包括2个紧扣交际主题标准对话范例与5个（第三册为4个）短小辅助范例供学生模拟；尤其每个辅助范例后面都配有一个交际实践任务，其中至少1个是天津特色话题，供学生实践，这样使他们边学边练，让他们“在天津，说天津”。 　　3.融合法：第三册第八单元结合课文教学难点，在阅读部分两篇课文中分别介绍了中国加入WTO后挑战，可持续发展这两方面