《新能源材料》个性发展课程信息化教学方法探究汇编.doc

第 PAGE 页 《新能源材料》个性发展课程信息化教学方法剖析 　　引言 　　随着经济社会快速发展，能源短缺成为全球日益突出问题。为此，发展新能源已经成为各个国家共识。2009年底，我国开始布局战略性新兴产业，新能源产业作为战略性新兴产业代表，成为低碳经济发展方向。2019年，“新能源材料与器件专业”被教育部批准为战略性新兴产业相关专业之一。作为新能源转化与利用以及发展新能源技术关键，新能源材料则成为了关乎国家发展战略性重大问题，而《新能源材料》这门课程也成为新能源材料与器件专业核心课程之一。尽管我国已经有一些高校开设新能源材料与器件专业，但作为一个新兴专业，其相关课程建设仍相对滞后与缺乏，而关于非新能源材料与器件专业《新能源材料》个性发展课程建设更是少之又少。 　　最近研究表明，高等教育信息化是促进高等教育改革创新与提高质量有效途径。[1]在其起步阶段（从20世纪90年代到21世纪初），信息化建设重点是硬、软件基础设施建设，如校园网、多媒体教室、数字图书馆等。在该阶段高校主要将投入放在硬件设备购买与网络平台建设上，在建设速度与规模数量上成效显著，同时也开展了对教育信息化有效应用剖析。从21世纪初到现在，教育信息化建设重点转向各类教育资源、各学科教学资源（包括网络课程、教学课件与相关学习资料）完善，以及资源管理平台、网络教学平台建设。2019年，教育部启动《2019-2019年教育振兴行动计划》，明确提出加快教育信息资源建设，加强信息技术教育，普及信息技术在各级各类学校教学过程中应用。2019年6月7日，教育部颁布了《教育信息化十三五规划》明确提出“推动现代信息技术与教育教学深度融合” 　　本文以非新能源材料与器件专业《新能源材料》个性发展课程（课程内容：锂离子电池材料、太阳能电池材料、燃料电池材料、储氢材料、生物质能材料、核能材料等）为载体，剖析多媒体、思维导图、雨课堂等在信息化教学中应用，增加课堂趣味以及教师在教学过程中所教授内容更加有效地传递，以获得良好教学效果。 　　一、多媒体信息化教学 　　多媒体教学是以计算机技术为核心，采用声音、图像、幻灯、影视短片等媒体技术为教学服务辅助教学方式，从而把教学内容形象、生动地表现出来。但是我们若使用不当，会使这一先进教学手段不能充分发挥其应有效能，这是我们教学过程中一直在剖析问题。[2] 例如，当在讲解燃料电池组件或燃料电池汽车构造时，单凭老师讲解会显得枯燥乏味，或有些知?R凭老师叙述，学生无法清晰理解。那么，这时候就可以充分利用现代计算机技术与媒体技术，把燃料电池组件或燃料电池汽车构造等一些难以用语言表达教学内容，用多媒体形象直观地表现出来，使教学内容形象生动、感染力强。此外，多媒体教学融声音、画面与动画于一体，使课堂教学活动变得生动有趣，富有启发性、真实性，从根本上改变传统上单调教学模式，吸引学生注意力，活跃学生思维，从而激起学生兴奋点，寓学于乐，使其很快进入愉悦学习情景。因此，教师在使用PowerPoint教学时可以使用图片与视频等进行直观展示，有效提升教学效果。例如，在讲解太阳能电池时，教师可以在PowerPoint中插播阳光动力1号相关视频，使学生深刻了解太阳能作为一种取之不尽清洁在不久将来即将实现。但还需指出是多媒体仅仅是一种手段，优秀内容组织与有效传递才是教学核心目，因此视频、音频要做到不能喧宾夺主。 　　二、思维导图信息化教学 　　思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维有效图形思维工具 ，它简单却又很有效，是一种革命性思维工具。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图列为小学必修科目，大量500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。据文献调研，思维导图在我国现代教学中应用鲜见报道。[3，4] 目前，思维导图设计软件有MindMaster、MindManager与MindMapper等。这些设计软件各有千秋，其中Mindmanager与同类思维导图软件最大优势，是软件同Microsoft软件无缝集成，快速将数据导入或导出到Microsoft Word， PowerPoint， Excel等常用办公与教学软件。 　　笔者设计《新能源材料》个性发展课程思维导图可依据以下5个过程制作： 　　1.构建框架 　　首先，直接将该课程内容目录（包括锂离子电池材料、太阳能电池材料、燃料电池材料、储氢材料、生物质能材料、核能材料等）录入到思维导图中，目标是将该课程所讲解内容主要部分框架清晰反映在思维导图中。 　　2.录入重点 　　将新能源材料相关重要基本概念与基础知识重点论证部分录入思维导图，同时将讲解部分录入（简单录入即可）。这时有两种内容，第一种是与课程框架及论证有关，放入导图对应分支下；第二种是与框架无关，可以在导图