《新编英语语法教教程》的教学体验.doc

第 PAGE 页 《新编英语语法教程》教学体验 　　章振邦先生主编《新编英语语法教程》（以下简称《新编》）是为我国高校英语专业编写一部英语语法教科书，该教程不同于传统英语语法教材，参照了当代语法学家如R.Quirk，S.Greenbaum，G.Leech，J.Svartvik，A.S.Hornby，M.Halliday等人观点，形成一套兼容并包，吸取了当代语法学精华并适合我国学生接受英语语法教材。为我国英语专业语法教学起到了很好指引作用。 　　这部教材不仅告诉学生碰到何种语法现象该怎样处理，也介绍了其理论体系，告诉读者为什么，便于学生理解与接受。比如呈现英语7个分句基本类型之前，本书首先介绍了分句及其划分方式，即主语与谓语，并解释为何这样划分，即主语是分句话题，而谓语是有关该话题新信息。并进一步将谓语拆散成谓语动词与补足成分（包括宾语，状语与补语），这些连同主语便形成了分句五个基本成分，在此基础上，再进行不同组合，同时提示这些不同组合是以谓语动词特性作为依据。整个过程就如同剖析一部机器构造，先拆散，再组装。当学生了解这个内在逻辑之后，自然可以接受，尽管对于只了解传统语法他们来说是全新。 　　对于谓语时态介绍也是如此，“按照传统理解，‘时态’是表示动作发生时间与表现方式一种动词形式。……英语动词‘时态’多至十六种。”“但是，20世纪50年代以来，国外一些有影响语法著作，对于Tense与Aspect已经作了不同于传统语法处理，认为英语动词有两个‘时’与两个‘体’”。《新编》一书对谓语动词介绍就是借鉴了上述理论，原因作者已在《〈新编英语语法教程〉体系特征》（以下简称《体系特征》）一文做了充分解释。笔者认为从学习者角度来看，这又是一种如同机器拆分与组装过程，在这个过程中学生对“时”与“体”先有一个科学认知，然后在此基础上进行组合，形成不同时与体结合形式，学生很容易理解意思也更清晰地了解了不同时态动词词组构成方式与意义，比起传统语法生硬地呈现英语谓语十六种时态，本书更能让英语专业学生理解与接受。 　　《新编》语法理论系统全面，有利于学生建构科学英语语法体系。全书导入部分便对英语语法体系做了明确分层，从词素，词，词组，分句到句子。正如章振邦先生在《体系特征》中提到，“层次性是语言本质属性之一”。学生在这样理论与实践指导下学习，会形成更加科学认识，即剖析分句成分应该从词组层面去剖析，而不是词层面，突破传统语法剖析方式。 　　又比如全书增加了一个新词类――“限定词”（determiner），这一概念未曾出现在传统语法书中，但章振邦在《体系特征》一文中论述到“限定词作为一类功能词 （或结构词）早已在现代英语语法中确定下来。”学生理解其中内涵之后，能更好地将原先散乱词类，如冠词，代词，名词属格等加以整理归纳，并且对某些代词，如物主代词，指示代词，不定代词等涉及范围形成更为科学合理认识。 　　该教材语法体系与传统语法有着很大差异，但正因如此却能让学生突破传统语法局限，形成对英语语言更丰富全面认识。比如，该教材对分句剖析使得分句中主语与谓语概念脱离了传统语法束缚，不再强调谓语必须是谓语动词，要体现时态与人称区别等。本书认为只要逻辑上实现了主语与谓语便形成分句。于是，学生可以看到传统语法书介绍独立主格结构，分词作状语等等繁琐复杂语言现象其实都可以用现代语法分句类型去划分与归纳。从而使他们对英语认知得到扩展与系统化，使传统语法所认为特殊现象变得自然起来。 　　这部教材学科交叉性强，能成为学生接触与了解其他英语学科垫脚石与引路者，并很好地与其他英语学科相辅相成，形成良好对接。教材导入部分讲到了词素、词及构词法，这个部分可以与英语词汇学进行对接，让他们对该学科构词法有一个初步认知与基础。在派生词缀部分《新编》提到了词缀变体，如in，im，il，ir等。一方面，教师可以将词汇学里面词缀变体知识与语音学里面音位变体结合起来，帮助学生理解这两个概念相通之处，同时，剖析这些变体时还可以从语音学角度去找原因，从而引出英语性质――语言形式多样性与语言功能统一性。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、