《新编实用英的语》教材特点及运用.doc

第 PAGE 页 《新编实用英语》教材特点及运用 　　《新编实用英语》(New Practical English)是由课委会组织全国各地有丰富教学经验教师编写。它既坚持了《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》(以下简称基本要求)正确方向,保持与突出了《实用英语》优点,又反映了全面更新教学内容实际。所谓全面更新是指在坚持《基本要求》为高职高专培养实用性人才与坚持“以应用为目,实用为主,够用为度”大方向前提下,进一步更新观念、更新内容、更新体系、更新要求。 　　一、本套教材突出特点 　　1.结构新颖 　　本套教材从结构设计到内容筛选完全打破了传统教材模式,映入眼帘是一套全新、注重培养学生听、说、读、写、译各项技能应用型教材。并大胆改革了传统教材从精读入手,听力、会话滞后教学模式,从形式排列到训练深浅度都特色鲜明。《综合教程》分为4册,每册8个单元,每个单元都由说(Talking Face to Face)、听(Being All Ears)、读 (Maintaining a Sharp Eye)与写 (Trying Your Hand)四部分组成,另设一个“趣味阅读”部分(Having Some Fun)。比较好体现了“学一点、会一点、用一点”原则。训练也都围绕同一交际话题展开,给人一种循序渐进,温故知新感觉。“教、学、考”相互照应得当。 　　2.内容新颖 　　该教材选材新颖,贴近生活,课文选择大多来源于实际生活需要内容及原文,介绍了异国风土人情,单词复现率高,读起来朗朗上口,不乏趣味性,有寓学于玩之感。通过阅读,学生能够了解与感受到东西方文化差异,学习、体味与欣赏英语与英美文化能力得到了培养。教材配有大量国外日常生活图片,许多例子真实感人,大大增强了学生求知欲。比如在问候别人时候(The Way Americans Greet)就着重比较了美国人与欧洲人不同态度。When you first get to know an American,he may ask you,“where do you work?”, “Are you married?” or “Do you have children?”Such questions may be too personal to Europeans,but Americans do sometimes ask such questions.They would like to get answers to these questions. In this way they can get better acquainted with you and have a topic for beginning a friendly conversation with you. 　　3.注重听说能力培养 　　本教材具有注重对听说能力培养优点,大大加强了英语听说技能训练,特别是一定实用口语交际能力与培养对应用文等实用文体阅读能力。将英语应用能力训练体现于实用英语能力培养之中,十分注意“应用能力”与“实用能力”关系,让应用语言基本功能力在实际涉外交际中得到体现。“学一点、会一点、用一点”,“听、说、读、写、译并重”与“边学边用、学用结合”原则是该教材主线。听说技能训练与阅读能力培养能有机结合起来。 　　二、当前高职教学条件与教材要求差距 　　该教材强调学用结合原则,边学边实践,对教学条件与教学设施具有较高要求,因此能否满足基本教学条件尤为重要,该教材配有一系列教学软件及教辅资料,如果条件欠缺,那么实施其教学要求与达到预期教学目比较困难。 　　1.教学条件与学生素质 　　高职学生生源较复杂,学生质量相对普通大学学生质量要差许多,有相当一部分学生外语成绩很差(高考外语成绩低于40分),无法跟上正常教学进度,所以实施起来难度大。对教材认可度也有一定差距。笔者经过对多名高职学生抽样调查表明:能够接受该教材学生超过半数,勉强能接受占37%,还有将近10%人不能接受该教材,认为不合乎现行教育实际。过于急于求成,忽视了我国外语教学现状。就目前教学设备而言,许多学校连教学用录音机都无法保障,更不用说多媒体教学设备了。学校在教学条件改善方面还要加大力度,以满足基本教学条件。 　　2.语言教学大班化不利因素 　　随着招生数量增加,师资力量不足,语言教学大班化越来越明显。所带来不利因素也是显而易见,外语教学有其特殊性,语言需要操练,语言教学应该是师生面对面交流。然而大班教学因为人太多,不具备相应教学设备,老师无法顾及学生要求,也不可能对多数学生进行面对面指导,学生到底学得怎么样,老师心里没底。大班教学与该教材教学实施有相当大差距,无法实现教学目标,获得理想教学效果。因此大班教学与该教材