《计算机应用》分层教学教学实践.docVIP

第 PAGE 页 《计算机应用》分层教学教学实践 　　两千年前，孔子就倡导“因材施教”，如今，万物都发生了变化，当年许多幻想如今已成事实， “因材施教”却还是难解之题。 “分层教学”是在班级授课制下按学生实际学习程度施教一种手段。针对近年来职中学生参差不齐实际情况，我校在2019年开始进行“计算机应用分层教学模式”研究，正视学生个体差异、因材施教，使每个学生基本素质都得到全面发展，增强学生学习自信心，实现课堂教学高效率。 　　《计算机应用》是我校几乎所有专业新生必修一门专业基础课，同时也是一门最基本技能课。对入学前计算机水平较高学生上课感到内容太浅，会产生厌学情绪；而对入学前计算机水平较低学生又感到听不懂、跟不上，课堂上囫囵吞枣，课后难以消化，给教学实施带来了很大困难。要改变这种状况，因材施教显得极为必要。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步一个有效措施，也是使因材施教落到实处一种有效方式。 　　分层教学有许多模式，根据学科及学生特点，我们采取是“分层走班模式”，对计算机专业三个班学生进行小范围跨班级分层教学。我与其他两位老师一起参与这次实践。在本学期初，进行摸底测试，根据对学生测试与调查结果把学生分成三个层次，组成新教学集体（暂称之为A、B、C教学班）。它特点是教师根据不同层次学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到教学目标，从而降低了“学困生”学习难度，又满足