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农村小学科学教学中合作学习现状研究 ——以XX小学为例 1 前言 二十世纪八十年代，合作学习理论进入了我国学者的眼界，我国的教育工作者以及教师不断地予以创造丰富。因合作学习易于操作，并能较好的培养学生们的合作意识，而成为了各科课堂上最受欢迎和最重要的教学方式之一。而在小学课堂中，合作学习成为趋势，实乃必然。《国务院关于基础教育课程改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”由此可见我国教育决策部门对合作学习的重视性。 而关于小学科学教学中的合作学习，《小学科学课程标准》中指出：“培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处”。这就要求我们不仅仅要探究科学，与此同时，更要学会与他人合作。学生们在科学课堂中，通过小组合作学习、交流，在合作交流中成长，促进其全面发展。因此，探讨小学科学教学中，如何有效的实施合作学习具有重大意义。 目前关于小学科学教学中合作学习的策略研究众多，但是对于农村小学科学教学中合作学习的策略研究却是相对较少，本文有针对性的对农村小学科学教学中合作学习所存在的问题进行研究。通过研究了解农村小学科学教学中合作学习的现状，针对农村小学科学教学中合作学习出现的各种问题，