23.1.1《旋转》第一节导学案1.docxVIP

《旋转》第一节图形的旋转导学案1 主编人： 主审人： 班级： 学号： 姓名: 学习目标： 【知识与技能】 通过具体实例认识图形的旋转，理解“对应点到旋转中心的距离相等”以及“旋转前、后的图形全等” 的基本性质。 【过程与方法】 经历对具有旋转特征的图形进行观察、分析、动手操作和画图等过程，按要求作出简单平面图形旋转 后的图形。 【情感、态度与价值观】 学生在经历了实际探究、知识应用及内化等数学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学 习的数学的主动性。 培养学生初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识 .。 【重点】 对生活中的旋转现象作数学上的分析，理解旋转的定义。 【难点】 对旋转现象进行分析研究，旋转后的现象进行探索。 学习过程： 一、自主学习 (一)复习巩固 O转动一个角度的图形变换叫做.点0 O转动一个角度的图形变换叫做 .点0叫 B* B* 一般地，可以根据定义得出旋转的以下性质: 对应点到旋转中心的距离 .对应点与旋转中心所连线段的夹角等于 一般地，可以根据定义得出旋转的以下性质: 对应点到旋转中心的距离 . 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于 旋转前、后的图形 . (—)自主探究 例1.如图所示，AC是正方形ABCD的对角线，△ ABC 则旋转中心是哪点？旋转方向是什么？旋转角度是多少？点 经过旋转后到达^ AEF的位置, B的对应点是什么？ 例2.选择题： 如图所示，在平面直角坐标系中，点 牙①绕点B顺时针旋转90°得到月牙②，则点 A A、B的坐标分别为(一2, 0)的对应点A的坐标为(D . ( 1 , 2)和（2, 0 A、B的坐标分别为(一2, 0)的对应点A的坐标为( D . ( 1 , 2) 和（2, 0）.月 ） (2)下列各组图中, (三)归纳总结： 1 一般地，可以根据定义得出旋转的以下性质： 对应点到旋转中心的距离相等. 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角. 旋转前、后的图形全等. 画已知图形旋转后的图形时，首先要确定一些对应点的位置，这主要由旋转角度及对 应点到旋转中心的距离相等等条件确定，也可以利用一些特殊图形的性质. 利用旋转设计图案时，要注意到影响设计效果的三个主要因素：基本图形，旋转中心, 旋转角度.多试验才能得出美丽的图案. (四)、自我尝试： 1.如图所示，△ ABC中，/ ACB = 90°,/ BAC = 30°,点D是斜边上任意一点，以 A 点为中心，把△ ACD顺时针旋转 二、学生分小组交流解疑，教师点评升华。 三、课堂检测：一.选择题下面生活中的实例，不是旋转的是（A.传送带传送货物 B.C.风车风轮的运动 D.）螺旋桨的运动自行车车轮的运动中国国旗上有五个五角星，其中四个小五角星可以看作是其中一个旋转得到的，旋转 中心是（） 三、课堂检测： 一.选择题 下面生活中的实例，不是旋转的是（ A.传送带传送货物 B. C.风车风轮的运动 D. ） 螺旋桨的运动 自行车车轮的运动 中国国旗上有五个五角星，其中四个小五角星可以看作是其中一个旋转得到的，旋转 中心是（） A.最上面的小五角星中心 C.大五角星中心 D. B.最下面的小五角星中心 长方形左上型顶点 3.将一个三角形旋转，旋转中心应选在（ A.三角形的顶点 B. C.三角形的三条边上 D.平面内的任意位置 4.如图，将△ ABC绕点A逆时针旋转80。得到△ AB ‘ C 若/ BAC=50 °，则/ CAB ‘ 的度数为（ A. 30 ） 三角形的外部 B. 40 D. 80 5.将叶片图案旋转180°后, 0 C. 50 得到的图形是（ ） 0 0 C**6.数学课上，老师让同学们观察如图所示的图形，问：它绕着圆心 它自身重合？甲同学说： 上四位同学的回答中，错误的是（A.甲 B.乙O旋转多少度后和 45° ;乙同学说：60 C **6.数学课上，老师让同学们观察如图所示的图形，问：它绕着圆心 它自身重合？甲同学说： 上四位同学的回答中，错误的是（ A.甲 B.乙 D. 丁C. D. 丁 7.如果4张扑克按图1的形式摆放在桌面上， 将其中一张旋转180°后，扑克的放置情况 如图2所示，那么旋转的扑克从左起是（ ） A.第一张*8.如图所示,A.亀?鬭I ?调I A.第一张*8.如图所示, A. 亀 ?鬭I ?调I |??；|| ■■斟?鸦II 图1 B.第二张请你先观察（1） 图2 C.第三张 D.第四张 （3），然后确定第四张为（ ） (2) B. C. D. 二.填空题 所决定的，旋转不改变图形的 . 所决定的，旋转不改变图形的 . ，时针旋转的角度为 由8时15分到8时40分，时钟的分针旋转的角度为 次旋转，每次旋转如图所示，其中的图（2）可以看作是由图（1 ）经过 得