二年级下册数学教案 第1课时 铅笔有多长 北师大版.docxVIP

第1课时 铅笔有多长 【教学内容】 教材第34页。 【教学目标】 1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长；掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。 2.能根据具体情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义；初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。 3.通过寻找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实 生活的联系。 【重点难点】 重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。难点：会用分米、毫米表示物体的长度，会进行简单的单位换算。 教学过程 一、情境导入 1.同学们，今天老师让大家猜个谜语，谜面是：身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙。 学生猜出谜底是铅笔后，出示。 2.请同学们猜一猜这支铅笔的长度。 (板书课题：铅笔有多长) 二、探究新知 1.估测。 师：看看图中的铅笔有多长。(课件出示教材第34页第一支铅笔图) 学生猜测铅笔的长度。 2.测量铅笔的长度。 (1)学生用刻度尺动手量一量。 教师巡视指导，在测量过程中，学生边测量边回顾对刻度尺的认识和测量的方法，提醒学生铅笔的一端应放在刻度尺的0刻度处。 (2)指名汇报结果。 生1:10厘米。 生2：1分米。 教师明确两种说法都是正确的，10厘米就是1分米，分米也是我们常用的长度单位，用字母“dm”表示。 (3)师：再看看这支铅笔有多长。(课件出示教材第 34页第二支铅笔图) 1学生猜测铅笔的长度。 ②观察图，看看猜测是否正确。 生：比6厘米还多3个小格。 ③师：拿出你手中的刻度尺看看，1厘米中有几个小格。(10个。) 师：这就是我们要认识的另一个长度单位——毫米，刻度尺上1小格的长度就是1毫米，用字母“mm”表示。 4师：那么这支铅笔到底有多长？ 生：6厘米3毫米。 3.师：找一找，说一说，我们生活中或我们的周围哪些物体的长度大约是1分米？哪些物体的长度大约是1毫米？ (1)学生分组活动，找一找，说一说，量一量。 (2)交流，汇报。 生1：拇指和食指伸开，两个指尖的距离大约是1分米。 生2：1枚2分的硬币的厚度大约是1毫米。…… 4.师：在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米，并完成填空。(课件出示教材第 34页问题 3) (1)学生自己观察思考并完成填空，教师巡视了解 情况，指导个别有困难的学生。 (2)组织学生交流汇报，并板书： 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分米 5.师：根据这些长度单位之间的进率，你们能完成这 些练习吗？(课件出示教材第34页问题4) (1)学生尝试完成练习。 (2)指名汇报。 引导学生说说换算的思考过程。 三、巩固练习 1.完成教材第35页“练一练”第1题。 学生先估测一下自己的铅笔盒和食指的长度，再用刻度尺测量一下，看自己估测的结果和测量的结果是否一样。教师巡视指导。 2.完成教材第35页“练一练”第2题。 学生用刻度尺在教材上量一量，教师巡视指导，发现错误，及时加以纠正。 3.完成教材第35页“练一练”第3题。 学生先独立完成，然后说说自己的结果。 4.完成教材第35页“练一练”第4题。 (1)让学生先读一读淘气的日记，读完后同桌之间相互交流，结合生活实际试着把不合理的地方改正过来。 (2)指名汇报，集体订正。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？ 板书笔记 铅笔有多长 (分米、毫米的认识) 10厘米就是1分米(dm) 尺子上1小格是1毫米(mm) 1分米=10厘米1厘米=10 毫米 1米=10分米