MOOC教学与课堂教学的优势互补-2019年教育文档.docxVIP

MOO教学与课堂教学的优势互补 1 MOOC勺优势 MOO是 Massive （大规模的）、Open （开放的）、Online （在线的）、Course （课程）四个词的缩写，指大规模的网络开 放课程。 MOO打破了网络课程和精品课程单向的视频授课形式，为 学习者免费提供名校名师的授课视频， 并将学习过程、 师生互动、 生生互动的环节通过网络平台完整地、 系统地、实时地展现出来。 MOO与传统的课堂教学相比呈现出了“规模大”、“开放性”、 低门坎”、“低成本”、“多元化”、“个性化”和“优质共 享”的鲜明特点。 传统课堂教学的不足 2.1 分班不均带来的问题 一直以来，大学计算机课程总是根据院、系、专业和自然班 进行分班， 结合现有机房的容量安排教学班人数， 从宏观角度还 要考虑到教学成本。 以上学期文理专业的分班情况为例， 各班型 情况见表 1 情况见表 1 所示，各班型所占比例如图 1 所示。 计算机课程的操作性较强， 重理论但更重实践， 学生在操作 过程中遇到问题不可能是一模一样的， 这时问题就来了， 任课教 师在有限的时间内无法解决学生遇到的所有问题， 时间长了学生 容易懒惰，不积极动手操作。 2.2 学生现有的计算机知识水平参差不齐， 导致统一的教学 大纲和教学要求，无法做到“因材施教” 由于计算机的普及，相当多的学生在上大学之前就具备了一 些基本的计算机知识。但是通过教学发现，学生们在实际操作计 算机时出现了较大差距，表现如下： 少数学生，已经熟练掌握计算机的基本操作；相当多的学生， 只限于个别软件的基本使用，但并未达到大学计算机课程的教学 目标；极少数学生（特别是来自于乡镇的学生），计算机知识几 乎是一片空白，他们认为计算机很神秘，想要学好但又有畏惧心 理和自卑感，加之课时紧张，这部分学生学习起来有些困难。 大学生的计算机水平呈现了如此差异， 想要获取知识的要求 渐渐失去和程度自然各不相同。在实际教学中，统一的教学内容无法满足 渐渐失去 各个层次学生的不同需求， 有基础的学生感觉吃不饱， 学习兴趣；无基础的学生又消化不了课堂所学的知识，总是跟不 学习兴趣；无基础的学生又消化不了课堂所学的知识， 总是跟不 上进度，常常会失去信心，给教学带来一定的困难。 2.3教学?h境带来的问题 计算机课程在机房授课，师生人手一台电脑，使用NewClass 计算机课程在机房授课，师生人手一台电脑， 使用 NewClass 软件实时广播教学内容，讲练结合。 由于机房的授课环境，师生之间隔着计算机，增加了距离感，教师在讲授过程中无法全面的了解学生的学习状态，学生也会在听课过程中开小差，无法做到百分百的听讲。另外，教师总想在 由于机房的授课环境，师生之间隔着计算机， 增加了距离感， 教师在讲授过程中无法全面的了解学生的学习状态， 学生也会在 听课过程中开小差，无法做到百分百的听讲。另外， 教师总想在 有限的时间内让学生多学一些， 而学生们总是希望在相同的时间 里多做些练习，这就造成了教与学、讲与练的矛盾。 不能彻底取消传统课堂教学的原因 传统的课堂教学虽然存在问题， 但也不能完全由MOO代替， 主要原因如下。 1)MOOC教学在很大程度上依靠自学，虽然 MOO平台上的 课程都有提供在线讨论和答疑， 但是却很难提供个性化的学习方 案。 MOOC虽然有许多优势，但由于缺乏教师有效的监督和 指导，无法有力地控制学生的学习行为。 MOOC存在学分认证方面的困难。目前，绝大多数课程 的学分认证都依赖考试，由于 MOO在学习和考试时对于学习者 的身份识别是十分困难的， 在很大程度上要依靠学习者的自觉和 诚信。因此，对学习者身份的验证是 MOO学分认证的主要障碍。 MOOC教学与课堂教学优势互补的实践研究 基于上述分析，我们采取了 MOO与课堂教学优势互补的原 则进行教学改革。 将MOO引入现有的课堂教学，能充分发挥MOO课程及其平 台的优势，主要体现在以下几方面。 学生通过学习MOO课程能拓展知识储备; 学生可以利用MOO课程作为有效的预习手段，提前对 新知识做比较充分的了解， 在课堂教学中可以根据自己预习的结 果进行调整，听课更有针对性; 3）学生可以利用MOO平台做好课后复习和测试，巩固课 堂教学中的内容， 对课堂教学产生的疑惑也可以利用平台与其他 学生互动、交流，或者与老师进行沟通，这将带给学生不一样的 学习体验； 4）对于学有余力的学生，MOO可以为他们提供更多的学 习与交流的机会，满足他们探索新知和深入学习的需求； 5）成为SPO（课程成员，作为MOO课程“数据库技术及应 用”的SPO（课程组成员，我们做了一些工作，为本校学生提供 了一个良好的学习平台。首先，每位教师负责一个章节，从课程 公告、章节介绍、教学单元内容、单元测试、课后作