六年级上册英语说课稿：WorkwithLanguage.docx

六年级上册英语说课稿： Work with Language 一、说教学内容 本课的内容是广州版中小学英语教材六年级上册Ｍ odule 5 Ｕnit 13 Ｗ ork with Ｌanguage。也是这个模块的第二课时。 本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上， 再开展学习第二， 第三人称和复数的表达和在情景中的运用。 本课的主要任务是复习稳固动词和动词短语的过去式， 能用各种人称对过去的事情进行问答， 谈论。锻炼学生的语言综合运用能力， 培养学生的浏览能力和写作能力。 本课的教学内容语法性比较强， 内容比较干燥， 针对这一特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。 二、说学生 六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学 习英语的重要性， 有非常浓重的兴趣， 平常的学习积极性和主动性也很高， 但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。 这个年龄段的学生， 他们不喜爱在大众面前表现自己了， 这就要求老师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。 本班的学生对英语学习兴趣很高， 有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。 在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答： what did you do yesterday? Ｉ (ed) 三、说教学目的 ㈠语言知识目的 ⒈复习稳固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如 talked 。 ⒉复习、操练和稳固一般过去式的问与答，并汇总句型： Ｄid you/he/she/they ?Ｙ es，Ｉ /he/she/they did. Ｎo，Ｉ /he/she/they didn ’t. hat did you do? Ｉ Ｖ ed. Ｗ hat did he/she/they do? Ｈe/she/they Ｖ ed. ㈡语言技能目的 ⒈能熟练地说出已学动词的过去式。 ⒉能基本读出动词加 ed 后的发音。 能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情， 或与别人进行自然地交流，知道问与答的句型。 能进行初步的写话。 ㈢情感态度目的 让学生当自己学习和生活的小主人， 从总结归纳自己上星期做了什么， 下星期打算做什么，逐步引导学生形成良好的生活和学习的方式， 提高学生学习的主动性和自觉性。 ㈣学习策略目的 ⒈培养学生与人交流的习惯，在交流实验中学到东西的策略。⒉培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习， 降低学习的难度， 形成知识网 1 / 3 络的策略。 ⒊培养学生把学习和生活实际联络起来，把学习生活化的策略。 ⒋培养学生学会通过观察和比照进行自我汇总和概括的学习策略。 四、说教学重点，难点 ⒈复习稳固动词的过去式。 ⒉能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话习题。 在适当的情景中，一般过去式句型的灵敏运用。五、说教法和学法 ( 一) 小组活动学习法 把全班分成 7 个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线， 结对或全班活动为辅，学生相互交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。 ( 二) 活跃轻松课堂的教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓重的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活 ; 在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活泼课堂 ; 歌曲，小诗的运用更是令整堂课活跃和轻松了起 来。最后环节的写作， 我其实不是让学生干巴巴的写， 而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写， 并用展板把他们的作品展出来， 这样更能调动他们的积极性。 ( 三) 鼓舞法 课堂评价主要以鼓舞性评价为主， 课上师得当的使用激励性评语和摘贴纸的方法 让学生渴望成功的心理得到满足， 这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简 略而有效的方法。 六、说教学过程 整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，详细设计为热身——复习和导入——学习和稳固——稳固和开展。 教学步骤 老师活动 学生活动 设计用意 Ｗ arming up 1.sing a song 2. Ｇreeting 引出过去时 1.sing a song 2.answer the teachers questions 活泼课堂氛围，增进师生间的信任融洽关系，并能自 然导入本节课习题 . Ｒ e*ision and leading in 1. Ｆree talk: 问学生 Ｗ hats the day today? hat was the date yesterday? hat did you