Levelt的言语产出模型及其对外语教学的启示-教育文档.docxVIP

Levelt 的言语产出模型及其对外语教学的启示 1.引 1.引 i=r 语言理解（ language comprehension ）是听者或读者接受别 人的语言刺激， 把声音或文字转化成意义的过程， 包括语言感知、 词汇提取、句法和语义分析、推理等过程。（董燕萍， 2005）语 言生成（ language production ）则是说话人或作者把意义转换 成声音或文字的过程（同上）。语言生成包括口头的言语生成和 书面的语言生成（同上）。 心理语言学家对日常言语或出错言语进行观察分析， 推导研 究言语生成机制。 1971 年，以 Fromkin 为代表的心理语言学家 2005 ）。 2005 ）。 GleasonRatner ，1998： 328-331 ； 转引自董艳萍， 与之相对另一个模型则把语言生成看成在个个不同层面同时发 生的过程，该模型被称之为并行模型或连接主义模型 GleasonRatner ，1998： 337-338 ； 桂诗春， 2000：547-549 ； 转引自董艳萍，2005 ）。 Levelt1989 转引自董艳萍， 2005 ）。 Levelt 1989） 的模型则同时具备 这两种模型的特点。本文主要介绍 Levelt 的言语产出模型及其 对中国英语学习者的教学启示。 2.Levelt 言语产出模型 Levelt （ Levelt （ 1989，1993，1999） 的言语生成模型主要由三个水 平的表征关系构成的：概念层、词目层和词汇形成层（刘春燕， 2009）。该产出模型主要由五个成分组成，即概念形成器 conceptualizer ）、构成器（ formulator ）、发音器 articulator ）、听觉语音解码器（ acoustic-phonetic processor ）和句法分析器（ parser ）。在言语产生过程中，言 语大概如同所示进行加工（同上）。 说话者开口讲话之前必须有观点或者概念。 这种概念或观点 通过言语生成转化为命题表征，也就是前言语信息（ preverbal message）。从意图到信息是个较复杂的过程。说话者必须进行 宏观计划（ macroplanning ）和微观计划（ microplanning ） Levelt ，1999）。宏观计划指说话者先将意图拆分成一些子目 标，计划如何实现这些子目标，以及计划用什么言语行为（如断 言、命令、询问等）实现每一个子目标（董燕萍， 2005）。宏观 计划的输出是一系列安排好的言语行为（同上）。然后，说话者 必须展望每一个言语行为的内容， 并赋予特定信息结构 （同上）。 必须计划如何分配主题、 焦点或新信息， 必须认定信息要满足哪 些特定的言语要求。这些活动可称为微观计划。 前言语信息在构成器中进行语法和语音编码， 这两个过程的 编码都需要从心理词库中提取信息。 由词汇的语法特征和语义特 征组成的词注信息（lemma），由词汇的语音信息构成的形式信 息（lexeme），这两部分信息提取相互独立。心理词库里的词注 信息生成合适的短语结构。例如，如果选择是一个名词，那么词 注信息就可以生成合适的名词短语结构轮廓； 如果选择的是一个 动词，生成的就是一个动词短语结构轮廓。 （董燕萍， 2005）语 法编码器因此可以将这些信息组装成有序的词注串， 也就是语法 框架。语法框架在语音编码器中进行话语的语音计划， 包括语音 语调计划。 具有语音计划的内部言语进入发音器，形成外部言语。 发音 具有语音计划的内部言语进入发音器， 形成外部言语。 发音 器通过向肌肉系统发出指令执行语音计划。 言语的琉璃发音需要 大量肌肉的协调活动。 这些肌肉分布在三个系统里， 即呼吸系统、 喉部系统和声道系统。 在编制发音计划时， 负责言语产生的大脑 皮层会向呼吸、 喉部和声道系统的肌肉发出指令， 也就是肌动命 令。这些肌动命令指挥肌肉运动。 形成的外部言语又反过来监控说话者言语产出， 或者是说话 者的言语信息被听话者解码加工，刺激听话者表达观点或意图。 首先外部言语进入声音 - 语音加工器进行声音信号的解码，形成 的语音表征和还没有发出声音的内部语音计划， 即内部言语进入 到句法分析器，进行语音解码和词汇选择，形成词汇 - 韵律表征 进行语法解码，形成经过分析的言语（ parsed speech/ derived message）,该言语用来监察分析，与自己原来的意图进行对比， 如有不符之处，立即纠正。 3.言语产出模型对第二语言教学的启示 Levelt 的言语产出模型是基于英语为母语研究的，主要针 对口语产出。后来很多研究者（ Bygate ， 2001； de Bot et al. ， 1997； Dorneyei and Kormos ， 1