基于web的阶段式自导学习模式在教学中的应用精品.docVIP

第 PAGE 页 基于Web阶段式自导学习模式在教学中应用 　　近几年,随着多媒体与网络技术普及与发展,基于Web自导式学习模式占据了学校教学主流发展方向,自导式学习作为一种符合学习者社会生活与学习习惯学习方式,引起越来越多注意并被一些学者认为是最有前途一种学习模式。本文通过剖析一个实际应用于教学Photoshop图像处理课程网站,为基于Web阶段式自导学习模式深入研究与发展抛砖引玉。 　　一、自导式学习概述 　　自导式学习,也称“自我导向学习”或“自主学习”,其英文为“Self-directed Learning”,简写为SDL。自导式学习描述性定义就是:一个人能在任何环境下通过一定方法进行自我学习,使得在知识、能力、技能方面得到提高,实现个人发展目标。自导式学习模式最大特点就是由学生自己来管理学习全过程,教师只是起到一个咨询者与顾问作用。[1] 　　目前流行使用诸如主动学习(active learning)、自我计划学习(self-planned learning)、自我调节学习(self-regulated learning)、自我监控学习(self-monitored learning)等都与自导式学习有着千丝万缕关系。而基于问题、基于竞赛、基于案例、基于项目课程学习,虽然角度不同,但均体现了自导式学习策略。Knowles举证出自导性学习三个理由:第一,有证据表明学习时采取主动人(前反应学习者),会比那些只是被动从教师那里接收知识人(后反应学习者)学到更多东西,而且会学得更好。他们有目地进行学习,有更大动机。他们也能够比后反应学习者更好地利用所学到知识。第二,自导式学习更符合我们心理发展自然处理过程。成熟性一个重要方面就是不断形成对自己生活负责能力,逐步形成自导能力。第三,教育中一些新进展,促使学习者要形成学习主动性。[2] 　　二、基于Web阶段式自导式学习设计框架 　　王兴辉博士提出应根据不同学习阶段或不同学习类型学习者,在教学过程中对应有4种不同风格自导式学习设计模式:①学习依赖型教学设计模式(低度自导)。[3]这一阶段学生学习具有依赖性,有很低自导学习能力。在学生心目中教师是权威,是令人信赖。这一阶段教学目是让学生打好基础,学习基本技能,为进一步学习做准备。中小学生属于这一群体。②激发学习兴趣型教学设计模式(中度自导)。这一阶段学习者能进行独立判断,对所学内容感兴趣,一旦知道为什么要学习所教内容与要求掌握能力,学习者就能主动配合,愿意完成布置任务。高中三年级与大学一二年级学生基本属于这一学习类型。③学生主导、老师主动提供帮助教学设计模式(间接自导)。在这一阶段,学习者有了一定技术与知识,他们把自己看作是教育参与者,并做好了准备对学科进行剖析。高年级本科生与部分新入学硕士生属于这一群体。④自导学习模式。这一阶段是所追求理想学习模式。学习者控制着学习全过程,处于核心地位;教师在这一阶段中只起到顾问、咨询、指导作用。这一阶段学习者群体是高年级硕士生、博士生、继续教育或成人教育对象。 　　由于本案例课程授课对象均是大一、大二学生,他们还不能很好地自行控制学习全过程,因此,结合课程网站,采取教师辅助、学生阶段式自导学习模式,如图1所示,是最合适设计手法。 　　其中,学生作为学习操作中心,教师全程适时地进行指导与激励。学生根据教师设定课程目标与教学大纲,剖析个人学习需求后,制定某一教学阶段学习目标与学习计划,通过网站选择适合自己学习媒体与资源。期间由教师与学生一起参与选择作业主题,学生完成设计,也可以学习沙龙形式展开讨论,最后进行阶段性学习评估。整个教学过程划分成模块后,让学生以阶段式自导学习模式进行,教师能够更好地掌握学生学习步调,学生也不会因为学习计划设定太宽泛,达不到学习效果而中途放弃。以学生为主体、以教师为主导、“小步子学习”是课程设计出发点与落脚点。 　　三、案例背景介绍 　　“Photoshop图像处理”是浙江树人学院面向视觉传达方向大一学生开设专业课,同时也是其他专业大一、大二学生公选课,讲授内容是基于Photoshop软件图像处理技术。教学以“一条主线,四个模块”开展日常教学活动,即以贯彻项目教学为主线,分基础模块、电脑绘画模块、平面设计模块、照片处理模块进行教学。基础模块为必修模块,电脑绘画模块、平面设计模块、照片处理模块为组合模块。教学活动中,可以根据学生专业不同或所需掌握技能要求不同,选择1+3自导教学模式或1+X自导教学模式。 　　该教学网站设计与构建中大量应用了自导式学习策略,下文将从网站辅助教学实现形式入手,剖析设计思路与手法,以期为其他学科在教学实践中应用基于Web阶段式自导学习模式提供借鉴。 　　四、案例剖析 　　根据学生实际情况,并根据这门课教学目标,设计者将该教学