基于web平台的高职院校心理健康教育体系构建精编.docVIP

第 PAGE 页 基于Web平台高职院校心理健康教育体系构建 　　【课题项目】本?文为2019年河南省教育技术装备与实践教育研究立项课题“基于Web平台高职院校心理健康教育体系构建”（课题编号：GZS177）与河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《自媒体时代高职大学生生命教育现实需求及有效途径研究》（编号：[2019]-JKGHYB-0298）阶段性成果。 　　在现代社会中，随着当前信息化程度不断提高，高职大学生心理健康教育社会环境与人际环境已经发生了重大变化。计算机技术与网络技术突破了传统教育时空局限与传统教育教学信息传播形式单一性，使教育场所由传统校园、传统课堂延伸到了网络；教学信息资源由教师垄断变成了网络共享，实现了任何时间、任何地点、任何人可以选择接受任何教育、学习任何内容。这些变化为高职心理健康教育提供了极为便利条件以及多种可能与机遇。如何正确开发与利用网络环境优势、避免它消极作用，是高职院校加强心理健康教育、提高心理素质所面临一项新课题。 　　一、构建基于web平台高职院校心理健康教育体系意义 　　高职院校大学生由于存在自控能力差、学习能力薄弱、人际关系处理不当等问题，产生心理障碍，进而造成不良事件时有发生，其心理健康教育体系构建尤为重要。高职院校心理健康教育工作是一项复杂系统工程，要以课堂教学、课外教育指导为主要渠道与基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合心理健康教育体系；包括开设心理健康教育课程、开展心理健康教育活动、开展心理教育指导咨询以及开展心理危机干预等方式。 　　剖析利用web平台、促进信息技术与高职院校心理健康教育整合，开展基于网络环境高职院校心理健康教育工作，为高职院校提供策略参考，具有较强实践意义与现实意义。 　　二、基于web平台高职院校心理健康教育体系概述 　　1.WEB平台 　　本论文“WEB平台”是指基于互联网与校园网融为一体网络环境。互联网能使每个用户随时随地地将文本、声音、图像等传递给设有终端设备任何地方、任何个人；校园网指各学校自主建立局域网。从网络技术角度来说，网络具有数字化、信息化、无中心化、高效化、多媒体化、全球化特点。从网络社会角度来说，WEB平台主要特征有：信息传输互动性、网络时空虚拟性、网络行为匿名性、共享资源丰富性、价值观念多元性、利益主体多样性等。 　　2.基于web平台高职院校心理健康教育体系 　　基于web平台高职院校心理健康教育体系旨在运用网络技术对高校大学生心理健康教育进行网络化管理，即利用计算机系统全面、准确、及时地记录与处理高校大学生日常学习生活中产生各种心理信息，提高心理健康教育工作实效性，使高校心理健康教育工作从传统教育手段改变为利用信息技术进行网上登记、建档、统计、查询等工作，建成一个质量高、效率高、信息化教育与管理系统，逐步形成心理健康教师、心理专家、年级心理辅导员、学生心理互助组织对学生个体心理教育机制，以规范高校心理健康教育工作。 　　三、基于web平台高职院校心理健康教育体系构建策略 　　1.研究构建策略假设 　　网络对高职院校心理健康教育产生了深刻影响。网络环境下，互联网拓宽了高职院校心理健康教育途径，基于web平台信息量大、传播速度快、信息获取便捷、以及信息交流互动性、网络时空虚拟性、网络行为匿名性、共享资源丰富性、价值观念多元性等特点，为开展高职院校心理健康教育提供了一个更为便捷、高校交流平台。 　　2.研究构建基础 　　目前，以美国为首西方发达国家大都突破了传统心理辅导面谈手段，不断采用新技术，利用电脑作为提供诊断资料与选择治疗方式工具。心理辅导员只要将有关学生所有项目服务输入电脑，就可获得一份治疗方案。将经典心理测验利用计算机网络技术编程处理，制作成为计算机心理测验软件，上传到网络上，学生与其他用户通过点击网站网页实现在线心理测试、或者下载测试软件进行心理测试，计算机网络都能立刻给出简单测试剖析结果。许多教育软件还允许教师对学生网民心理、行为、表现状况做出自己评价，目前，学生网民网上心理教育、学习成绩正风靡美国。 　　国内来看，当前从总体上高职院校心理健康教育刚起步，存在认识不够，执行不到位情况。当前，不少高职院校都设立了心理健康教育相关机构，也推出了相关实施方案，甚至已经引进与培养了相当人才队伍。这些都是基于实际情况，但运行效果却不理想。教师教育方式单一、学生接收知识与提高能力途径单一、良好氛围缺乏、人才队伍不高专业程度，这些都是学生当前对心理健康教育不认同主要问题。而且也没有专门针对有心理问题学生，对他们跟踪也不及时。教育评价体系也没有完善，长效机制也没有建立。完善保障体系、活跃教育形式，成为了解决相关问题关键。 　　3.构建基于web平台高职院校心理健康教育体系