《锦瑟的教学构想.docVIP

第 PAGE 页 《锦瑟》教学构想 　　 一篇《锦瑟》诗，一道千古谜。《锦瑟》诗为李商隐自题《李义山诗集》第一篇，诗人46岁时所作。元好问《论诗绝句》评曰：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，只恨无人作郑笺。”这正如《玉溪生诗集笺注》中说：“吐词含味，如臻神境，令人知其意而不敢指其事以实之。”“透彻玲珑，不可凑泊，如宫中之音，相中之色，水中之月，镜中之花，言有尽而意无穷。”这也正给我们提供了更多教学审美空间。 　　 一.以历史文化激发“情”。 　　 人之有情，毋庸回避，人情之美，更需留恋。上溯至《诗经?关睢》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”咏赞了男女相恋相悦之情。《诗经?邶风》“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，男女之情演化为生死之约。《古诗?上邪》“山无棱，水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合”用五种不可能发生自然现象，唱出了长相厮守执着。宋秦观《鹊桥仙》“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”阐释了对爱情忠诚，超越时空。再至元好问“问世间情为何物，直教人生死相许”更让人百感交集、愁肠寸断。就是现代伟大文学家、思想家鲁迅先生也毫不回避一个情字，“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，大丈夫更是要有情有意，方能有血有肉。回望历史长空，讴歌男女真情诗篇，如河汉星辰，而当代中学生又何尝不该在文化长河畅游一番？ 　　 二.以坎坷经历孕育“情”。 　　 李商隐一生政治品质可谓热血心肠与骨鲠气节，生活品质可谓“至性至情”，李商隐虽为皇族后裔，但生不逢时，坎坷曲折，抑郁而终。年轻时，相识了一位美丽洛阳富商之女柳枝，柳枝读李商隐《燕台诗》而真情相恋，主动相约，但李商隐爽约造成柳枝被达官收为小妾，终生不得相遇而让李商隐抱憾一生，他初恋之情可谓是痛苦。不久，玉阳山访道，邂逅了陪公主学道宋华阳姊妹，两情相悦，佳诗赠情，写下了很多《无题》诗篇，如“相见时难别亦难”、“昨夜星辰作夜风”，但是道德礼教桎梏，让他们有缘相恋，却无果而终。二十六岁时，李商隐入泾源节度使王茂元幂府，腊月二十三过小年时李商隐与王家七小姐订婚，正月初五走进了新婚洞房，贤淑温婉妻子不仅是李商隐红颜知己，更是李商隐生活伴侣，她安慰了李商隐人生飘零痛苦，抚慰了李商隐官场浮沉中生创伤，两情相知，千里问讯，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，相守十年却先离李商隐而去，李商隐思之切，恨之深，守之贞，每到七夕，仰望星空，写诗投赠，终生不续，痛苦抑郁，直至终生，至情至性，可佩可叹。这难道不是留给我们更多鉴赏《锦瑟》时空吗？ 　　 三.以意象解读品味“情”。 　　 《锦瑟》一诗，用典深而曲，意象多而隐，形成了该诗委婉曲折、精深细腻之风格，鉴意时当以诵读为主，适时指导学生寻典故、找意象、品意境、味情理，结合商隐一生，想象开去，鉴赏才至佳境。 　　 全诗用了“庄生晓梦”“望帝啼鹃”“鲛人泣泪”“暖玉生烟” 等典故，而意象意义多元解读恰好构成了典故多义性格诗歌意境朦胧美。首联：锦瑟喻美好年华，以琴弦断裂喻发妻去世；五十弦喻人一生；无端，无来由，让人好不恼也，好不苦也。颔联：晓梦，美好、虚幻、短暂，乃生至寄托也；春心，悲凉、真诚、长久，乃死之哀思也；蝴蝶，喻庄子自由之心；杜鹃，显望帝执着之情。颈联：沧海，渺远而不可及也；蓝田，深邃而不可测也；明月，相恋之心；暖日，提携之望；珠，思情之美；玉，怀才之欣；泪，永别之痛；烟，希望之幻。意象意义重组，意境更显曲婉精深，因而，庄生晓梦浪漫神奇令人神往，“望帝啼鹃”悲凉倍感离别思念之深，“鲛人泣泪”说尽思情之美，思亲之痛，“暖玉生烟”道尽埋没之憾，才美之欣。说不尽爱情、亲情、生活、事业，亦真亦幻、亦虚亦实、亦长亦短、亦生亦死、亦悲亦喜，水月镜花，尽显朦胧凄美。 　　 四.以拓展阅读领悟“情”。 　　 读诗至此，还需锦上添花，让我们读读《无题之三?昨夜星辰昨夜风》就能品悟到李商隐“情”之高雅。首联回想往事，昨夜幸福生活历历在目，回忆让人刻骨铭心；颈联场面描写，送钩射覆，游戏热烈，酒暖人心，烛灯泛红，心情欢畅无比。尾联叙事抒情，但朝鼓催人，嗟叹应差无奈；浮生转蓬，感叹半世飘零。诗中诗人不仅述出一夜欢娱之乐，恨短之苦，更可贵是颈联“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”道出了古今理解爱情、体验幸福哲理，诗人虽有不能比翼双飞之忧，却能感受心灵感应、情意契合之乐，与秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”有异曲同工之妙。 　　 赵开植，四川省万源中学教师。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜