《钠》教学设计精选.docVIP

第 PAGE 页 《钠》教学设计 　　《钠》是人教版全日制普通高级中学教科书化学第一册第二章第一节。本节教学设计如下： 　　一、设计理念 　　化学是一门以实验为基础自然科学，本节教学将会充分体现这一学科特征，通过演示、指导观察、动手操作三步来完成本节教学任务。这将改变以往以记忆为主背诵学习，而是通过亲身体验获得新知，展现了现代学习方法主动性，独立性跟剖析性。 　　二、教材剖析 　　人教版化学教材编排最大优点在于基本原理与元素化合物知识双轨并行，一张一弛知识体系较好地缓解了理论难度大给学生带来压力。 　　本节就是在氧化还原反应跟离子反应之后一节元素化合物部分内容，利用本节新知，可以复习巩固上一章氧化还原反应内容，同时，本节又是高中化学元素化合物知识知识结构开端，对本章后续内容以至于高中其他族元素学习都有一定指导作用。所以，本节内容在全册书中都有着承上启下作用。 　　本节内容分三部分：第一部分主要是通过钠取用，使学生了解钠物理性质。第二部分是通过两个基本实验，使学生通过观察现象掌握钠化学性质。第三部分，则是根据性质来了解钠用途。 　　三、学情剖析 　　在初中化学教学中，有关于氯化钠形成过程简单介绍，在那一部分学习中，学生已经知道了金属钠单质极容易失去电子，也有金属活动性顺序表相关内容，学生知道排位越椎前金属越容易失去电子。以此为基础，通过实验来激发学生进一步学习求知欲望，能够成功地完成本节教学任务。 　　四、教学目标 　　1.知识与技能：了解钠物理性质。掌握钠氧化与钠跟水反应化学性质及其现象。对结构决定性质，性质决定用途说法理解更为深刻 　　2.过程与方法：以演示――观察――操作教学模式，通过实验教学手段，来培养学生观察能力，动手能力。 　　3.情感、态度、价值观：通过学习，明白一切知识学习都是为了生产与生活服务，学以致用。 　　五、教学重点：钠氧化以及钠跟水反应化学性质 　　六、教学难点：对实验观察及操作 　　七、教学流程 　　1.创设情境，复习导入。 　　情境：打铁铺里铁熔化捶打时氧化物生成，真金不怕火炼，铝制品表面氧化。(多媒体投影) 　　复习：金属活动性顺序表，(K，ca，Na，Mg，Al，Zn，Fe，Sn，Pb，H，Cu，Hg，Ag，Pt，Au) 　　(设计说明：以学生耳熟能详实例说明，以较为基础知识复习导入，能立即展开师生双方互动，使学生带着浓厚兴趣进入到新知识学习氛围中。) 　　2.药品展示，形成感知。 　　演示药品取用，再由学生动手操作 　　(设计说明：百闻不如一见，目见耳闻，可信性使学生记忆深刻，并且培养了学生实验技能。) 　　3.激发兴趣，演示操作。 　　实验1：钠在氧气中燃烧。(把钠放在石棉网上加热，指导观察现象，) 　　(设计说明：虽然在坩埚中燃烧规范，但为了观察清楚，可在石棉网上完成。为了更好观察到产物，还可以在火焰上罩一个烧杯) 　　实验2：钠与水反应。(把绿豆粒大小钠投入到盛有水烧杯中，指导观察现象。) 　　设计说明：基于实验安全性，教师预先演示并加以说明。学生操作时，烧杯口可加一塑料片，可防止危险。 　　4.因势利导，利用新知。 　　提问学生写出两个方程式，并且剖析氧化还原反应，找出氧化剂还原剂) 　　设计说明：由学生归纳总结，写出方程式，并进行氧化还原方面训练并对方程式逐步熟练，以达到温故知新目。 　　5.变式训练，加强巩固。 　　设计两个问题，锻炼学生应变能力。 　　问题1：实验室中应如何保存钠 　　问题2：将钠投入到盛有水与煤油混合物烧杯中，能观察到什么现象? 　　设计说明：不但巧妙把刚学到知识加以应用，而且能培养学生发散思维，使学生感到化学知识无穷魅力。 　　6.指导阅读，联系实际。 　　指导阅读钠用途，阅读过程中，使学生理解性质决定用途深刻含义。 　　设计说明：多种教学方法使课堂形式多样，还能够培养学生多方面能力。 　　7.归纳总结，形成认知。 　　学生小结，教师简单归纳。 　　(设计说明：锻炼学生表达能力，归纳能力，对本节知识体系有一个宏观认知) 　　8.板书设计 　　钠 　　钠在氧气中燃烧　钠与水反应 　　1　现象： 　　1　现象： 　　2　方程式： 　　2　方程式： 　　八、教学反思 　　本节教学中，成功地运用了演示法、实验法、指导阅读法，剖析性地学习了钠性质。充分调动了学生主动性、积极性，使学生对学习独立性有了更为深刻认识，本节教学不但教会了学习基本知识，而且使学生掌握了基本实验技能，知道了在观察燃烧反应时，从哪些方面来观察现象，对今后化学知识学习都有着极其重要作用。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信