《钢结构设的计》项目化教学的改革与实施.docVIP

第 PAGE 页 《钢结构设计》项目化教学改革与实施 　　随着我国经济建设快速发展，高层建筑不断拔地而起。由于钢结构存在质量轻、所建造周期时间短、施工比较方便等诸多优点，深受建筑者注意，在工业以及民用建筑方面广泛被使用。目前，钢结构处于快速发展时期，急需具备专业技术以及施工能力技术人员。学生通过对《钢结构设计》专业知识学习，逐步具备了设计理论基础，通过完整钢结构设计训练，让学生将所学习到专业知识运用到实际工程中去，加强学生对本课程深刻理解。培养学生综合剖析问题能力，一方面，对于目前学生动手能力差，没有将理论与实际相结合。另一方面，学生只会对钢结构进行设计，但对施工图不会进行绘制。因此，调动学生学习积极性，提高《钢结构设计》教学质量，充分培养学生设计能力以及解决实际问题能力，需要对传统教学进行改革。 　　1 《钢结构设计》项目化教学现状 　　1.1 课时短，任务繁重 　　目前，《钢结构设计》大多是教师给出相应工程概况，要求学生对屋架结构及类型、支撑及布置等方面进行设计，最后设计出施工图。在理论课时被压缩后，教师主要讲授重要知识点，与设计方面涉及不多。 　　1.2 学生缺乏创新能力 　　在学习过程中，学生存在学习后面知识时，而忘记了前面学习过知识，由于教学时间短，学生缺乏实践经验，只能根据书本上学习到知识进行设计，缺乏创新。虽然完成了设计，但在质量方面得不到保证。课程设计没有达到理想结果，学生则认为钢结构课程复杂而不容易去学习，学生缺乏积极性及主动性，从而达不到教学目标。 　　1.3 教学多为灌输式 　　通常教师都是灌输式教学，学生积极参与性以及对理论知识问题讨论往往被忽略，学生总是被动去学习知识，不能将所学知识与实际相结合，导致学生很难去实施。 　　1.4 师资力量薄弱 　　目前，大多数教师是由土木工程而转入到钢结构方面，在知识结构方面存在一定问题。在我国教育模式下所培养出毕业生，所学习理论知识远远高于实践，因此学生缺乏工程实践能力以及创新能力。 　　2 《钢结构设计》教学改革措施 　　2.1 增加课时 　　课时是教学保障，课堂教学依然是学生获取知识重要途径，由于钢结构所涉及内容较多，例如：屋架施工图、节点设计等。钢结构应用性很强，学生在平时学习以及生活中对钢结构实体接触有限，缺乏一定认知感，想要学好钢结构存在一定难点，加上学生自律能力差，一味压缩课时，不利于学生学习。 　　2.2 增加实例教学 　　在《钢结构设计》理论教学中，应当引用实际教学案例，使书本上理论知识与身边实际工程项目互相结合，例如：详细介绍学校有关钢结构建筑，使学生将实际与所学习过理论知识进行联系，进一步去理解与巩固所学习过专业知识。加强校内实训基地建设，学校如有一些正在进行工程建设，其中会有一些建筑会采用钢结构，让学生充分利用好这些校内资源，带领学生进行实地参观学习，从识图出发到进行连接，再到施工，将理论知识与实际工程同步进行学习，增加学生实践能力。 　　2.3 教学模式优化 　　在《钢结构设计》中培养学生创新以及合作能力，进行多种多样教学模式开展，将一个项目拆分成几个小项目，将学生分成小组形式，以小组为单位，参与到实际工程中去，在教师指导设计作用下，让学生积极主动、勇于创新去开展活动，增强团队间相互合作。使教师与学生、学生与学生之间相互作用、相互促进。还有一种单一教学模式，给学生提供可选择各种形式屋架，比如：人字形、梯形以及三角形。不同屋架有不同坡度，采用不同材料及钢型号，使学生一人一题，避免相互之间抄袭以雷同出现。 　　2.4 教学方法改进 　　传统作业加板书模式过于单调，通过借助现代教学手法，通过多媒体教学，使钢结构及组成更直观、更生动、更形象展示给学生，还可以减少板书过程中失误。改进教学方法，培养学生创新思维，第一点，积极开发学生创造性思维，培养学生丰富想象力，使学生对所学知识充满好奇心。第二点，使学生保持良好积极向上学习心态。第三点，通过学生与教师之间剖析及信息交流，产生创新思想及火花。第四点，发挥出团队以及群体优势，使创新思维以及创造力得到升华。第五点，形成支持创新、创新思维以及创造力环境。第六点，努力进行实践，努力使得自身创新以及创造力得到实现。 　　3 项目化课程改革 　　项目化课程改革在实施过程中要不断进行调整，项目教学主要强调学生去实践能力，培养学生主动学习能力，在课堂上要以学生为主。教师需对知识点进行讲解，去指导学生完成相应 　　任务。 　　3.1 搜集所选资料 　　项目教学所选?竦南钅浚?首先任课教师必须能搜集到这一项目相关资料，学生根据教师所提供资料去完成任务。不能搜集到资料项目不能作为教学所使用项目。 　　3.2 工程案例剖析教学法 　　将典型工程实例作为教学案例，启发学生思考，活跃